張娜

摘要：在現(xiàn)在的教育過程里，學齡前的教育在幼兒的成長階段有著非常重要的一個作用，能夠幫助幼兒提升智力以及推進幼兒形成健康的心理。所以，幼兒園的教師就可以依據(jù)年齡不一樣的幼兒心理的特征，在學前教育的過程里去融合游戲化的教學方式，這樣的教學方式能夠讓幼兒在游戲的過程里去進行實踐以及學習知識，進而能夠提高幼兒園的教學效果。所以本篇文章就闡述了游戲教學對于幼兒園教育的重要性，以及開展游戲教學的具體策略。

關鍵詞：智慧游戲;快樂成長;幼兒教學;游戲化

前言：在幼兒階段的成長歷程里，培養(yǎng)性格、接受知識以及啟蒙的關鍵都在幼兒的時期?？偠灾?，不管是教師的綜合能力還是幼兒園的各種教學的模式都在幼兒成長道路上有著重大的影響作用，跟隨著現(xiàn)在的社會不間斷的發(fā)展，大多數(shù)的人對于幼兒園的教師提出了各種各樣新的要求。但是就現(xiàn)在的幼兒園教學的狀況來看，還是會有一部分的幼兒教師處于以前比較傳統(tǒng)的教學的觀念，已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教學發(fā)展，也不符合現(xiàn)在的幼兒發(fā)展過程。所以，為了能夠有效的將教學的質量提升，教師就應該將以前傳統(tǒng)的因循守舊的想法，把幼兒教學模式的方向轉化為游戲化的教學方式，給幼兒創(chuàng)造出快樂、輕松的學習知識的環(huán)境。

一、在幼兒園教學的過程里運用游戲化教學的重要的意義

（一）有效激發(fā)幼兒學習的興趣

幼兒園的教學就是幼兒啟蒙階段最重要的教學，能夠在一定的程度里去進行完善好幼兒最基本的素養(yǎng)。在幼兒園時期的幼兒天性就是充滿了強烈的好奇心，所以在面對游戲教學的過程里就會充滿特別濃厚的興趣，所以，因為幼兒園的教育的屬性以及特質，就使得在幼兒園中的實際教學內(nèi)容不能夠太過于嚴謹以及古板，所以，幼兒教師就應該在實際的教學過程里結合好自身的學校實際的狀態(tài)，然后在去綜合性的培養(yǎng)好幼兒的學習知識點的能力，然后在實際的幼兒教學的過程里去運用游戲化教學的模式，來幫助幼兒增加學習的興趣。使得幼兒能夠智慧游戲，快樂成長[1]。

（二）有效培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作的能力

正是因為現(xiàn)在的幼兒教學的階段的幼兒正處于一個發(fā)展的階段，沒有良好的團隊協(xié)作的能力和意識，并且在這個年齡段的幼兒也普遍的存在了一種以自我為中心的一個現(xiàn)象，這個時候作為幼兒園的教師就應該去積極的引導幼兒正確的進行正面的發(fā)展，同時還要去積極的尋找能夠培養(yǎng)幼兒團結合作意識的有效方法，進而著重注意培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)作的意識，所以在幼兒園的教學模式里的運用游戲化教學的方式，能夠讓幼兒可以在游戲中去和同班的幼兒一起去完成幼兒教師所布置的一個任務。這樣能夠有利于培養(yǎng)好幼兒的團結合作的能力以及意識[2]。

二、在幼兒園教學的過程里運用游戲化教學的有效策略

（一）將教學的內(nèi)容滲透游戲

因為，幼兒園這個階段的幼兒年齡上的特點，在學習的過程里往往就會因為注意力集中的不夠，比較容易分散。所以，如果幼兒園的教師在教學的過程里知識單純的給幼兒講述知識點，這樣就會比較枯燥、無味，但是教師在教學的過程里將比較無味、枯燥的游戲知識融入到幼兒學習的內(nèi)容里，讓幼兒都能夠參與進來，這樣不僅能夠讓幼兒在玩游戲的過程里去學習知識。同時還訥訥狗狗將幼兒的綜合能力有所提升[3]。

例如：幼兒園教師在帶領幼兒去學習數(shù)學簡單的加減，就可以引進“青蛙過河”的游戲，幼兒園教師先在教課之前準備一些青蛙，然后在青蛙的背上寫上一個數(shù)字，然后在去準備數(shù)個荷葉形狀的紙，也寫上一個公式，在讓在上課的過程里，給每一名小學生一只小青蛙，然后讓小學生使用青蛙背上的數(shù)字來找相對應的荷葉來幫助小青蛙過河，但是想要青蛙過河就一定要找到片荷葉，這樣就能夠讓小學生在找荷葉的過程里記住數(shù)學的知識，并且教師還能夠通過這個游戲，給幼兒教學課堂正價趣味性，同時這樣的教學方式不僅僅能夠幫助幼兒培養(yǎng)好專注力以及辨別的能力，還訥訥狗狗使得幼兒在游戲的過程里學習到了有關數(shù)學的知識。

（二）在教學過程里創(chuàng)造游戲化教學環(huán)境

在教學過程里最為重要的教育資源就是環(huán)境，幼兒就能在豐富的環(huán)境里去經(jīng)過各種各樣的游戲里獲得各種各樣的能力，所以，在幼兒階段的教學環(huán)節(jié)里，就能夠經(jīng)過創(chuàng)建環(huán)境以及運用，以此來促進幼兒有效的發(fā)展。所以，為了能夠培養(yǎng)好幼兒的各種各樣的能力。學校就應該給幼兒建造比較具有多層次、豐富多彩、各式各樣、就有較強的選擇性的游戲的環(huán)境[4]。

例如：教師能夠在幼兒教室中擺放、構建一些構建區(qū)：能夠給幼兒提供一些積木以及太空沙等等的材料，這個時候就能夠使得幼兒在游戲的過程里去學習簡單的壘高、構建以及平鋪等作為基礎的搭建技能。在音樂的方面，能夠使用各種樂器，使得幼兒去感受各種各樣的樂器所發(fā)出來的聲音，以此來進行培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感等等，同時還應該去培養(yǎng)好幼兒的其他的方面，例如“美工”、“益智”、“操作能力以及思維能力”、以及“表演”等等，經(jīng)過創(chuàng)建這樣的一系列的游戲化的教學環(huán)境，就能夠讓幼兒在比較快樂、輕松的游戲教學的過程里提升綜合能力以及素養(yǎng)。

結論：總之，在教學的過程里添加游戲化教學的模式，能夠有效的豐富好教學的內(nèi)容，這樣教學方式不僅能夠讓幼兒在游戲的過程里去增加經(jīng)驗、獲取知識、培養(yǎng)興趣，同時還能夠滿足幼兒的好奇心，使得幼兒能夠在教學的過程里智慧游戲，快樂成長。

參考文獻：

[1]張玉梅.科學探索，豐盈童年——游戲化理念下的幼兒科學教育活動的實踐與思考[J].天天愛科學（教育前沿），2020（03）：29.