李想

摘要：目前，教學改革速度越來越快，教學的內(nèi)容及方法也發(fā)生了巨大的改變。在高中信息技術(shù)課教學中，教師們不斷在教學方法上尋求新突破，以調(diào)動學生的學習積極性，以便提高教學質(zhì)量。在高中思想信息技術(shù)課教學中，許多教師優(yōu)先選擇案例教學法來吸引學生注意力、幫助學生深入理解課程內(nèi)容、提高學生對思想信息技術(shù)課這門課的學習興趣。

關(guān)鍵詞： 教育;案例教學法;高中信息技術(shù)課;策略

引言：目前，教育飛速發(fā)展，學生學習任務(wù)繁重，家長對學生期望越來越高，教師也在不斷尋找更好的教育方法，高中信息技術(shù)課教師在經(jīng)過長期探索后，認為案例教學法是一種很適合學生的辦法。案例教學法能吸引學生的注意力、幫助學生理解課本知識、提高課程質(zhì)量。

一、案例教學法在高中信息技術(shù)課教學中的意義

1、吸引學生注意力

在教學中教師運用案例教學法能夠讓學生集中精力聽講。案例教學法的特點就是：使用生動形象的案例，讓晦澀難懂、枯燥無趣的知識變得簡單易懂，充滿吸引力。案例教學法能夠很好地引入課本知識，抓住學生的興趣點，從而幫助教師講解知識點。

2、便于學生記憶

對于學生來說，信息技術(shù)課程一個很大的弊端就是公式算法多，很多學生因為困難的算法公式而對學習信息技術(shù)知識失去興趣，導致信息技術(shù)成績差，而且出現(xiàn)厭學情緒，除此之外，大量的公式記憶內(nèi)容也會花費學生很多時間，占用其他科目的學習時間。如果在課堂上采取案例教學法，將生動形象的各種案例和知識相結(jié)合。各種精彩的案例能夠在學生頭腦中形成影像，通過對案例的回憶，學生能將所學知識點在頭腦中構(gòu)成基本框架，在課后進行復習時，學生就能夠容易記憶。案例教學法不僅減輕了學生課后學習花費的時間，還能夠增加學生的信心，一舉兩得。

二、推動案例教學法在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用策略

1、積累案例、做到信手拈來以及增強案例針對性

要推動案例教學法在高中信息技術(shù)課教學中的應(yīng)用，就要做到積累案例、信手拈來、提升案例針對性。

比如，教師在講《數(shù)據(jù)與信息》這里的知識這里就包括三個小節(jié)，第一個小節(jié)是數(shù)據(jù)及特征，第二個小節(jié)是數(shù)據(jù)編碼，第三個小節(jié)是信息及特征。教師在講數(shù)據(jù)的含義在這里就可以引用各種案例來引入教學的內(nèi)容。在這里，教師可以運用“體驗多媒體作品的信息與數(shù)據(jù)處理”項目來引入案例，在這里可以讓學生了解怎么樣快速搜集從2015年到2021年的國民經(jīng)濟總收入，這里教師就可以通過搜索軟件快速地搜集數(shù)據(jù)，得出國民經(jīng)濟總收入。這樣的案例能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能讓他們根據(jù)一定的任務(wù)需求能夠快速地獲取信息，感受到信息的奧秘。

再比如，教師在講“數(shù)字化工具與資源及其優(yōu)勢”，在講這里的過程中，教師就應(yīng)該針對性的尋找案例，讓學生體驗數(shù)字化學習過程，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢，教師在尋找案例的過程中就應(yīng)該不斷積累。教師可以將學生學習成績的統(tǒng)計作為教學的案例，通過對學生學習成績平均數(shù)最低分、最高分等的批處讓學生感受到數(shù)字工具的優(yōu)勢，讓學生在案例的幫助下掌握如何運用數(shù)字化化工工具處理數(shù)據(jù)。

2、關(guān)注教材、回歸課本

教師要積極關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，提高案例的實效性，教師要提高對信息的處理能力，回歸教材，從教材內(nèi)容尋找針對性的案例。

比如，教師在講“程序設(shè)計基礎(chǔ)”這里的內(nèi)容，教師就要從教材出發(fā)，讓學生掌握一種程序語言的基本知識，必讓他們學會使用程序設(shè)計語言，實現(xiàn)最簡單的算法，讓他們在解決實際問題的過程中體驗程序設(shè)計的基本流程，掌握程序調(diào)試及運行的方法。

在這里，教師就可以選擇針對教材的案例進行教學，教師可以讓學生完成“設(shè)計購買物品的最佳方案”這一項目，讓他們根據(jù)不同受眾的特征，根據(jù)日常生活購買物品的過程設(shè)計算法，通過算法的計算解決實際生活問題，購買出最佳的物品。

3.歸納整理、幫助記憶

在當前的信息技術(shù)教學中，及時對案例進行歸納整理也是十分重要的，教師就應(yīng)該通過歸納整理，幫助學生記憶。

比如，教師在講“數(shù)據(jù)的采集這里”這里包括兩小節(jié)的內(nèi)容，第一小節(jié)是數(shù)據(jù)采集的工具和方法和工具，第二小節(jié)是數(shù)據(jù)的儲存和保護。在這里，教師就應(yīng)該通過典型的使用案例，讓學生了解數(shù)據(jù)是如何采集的，有哪些行之有效的工具能夠有效地采集數(shù)據(jù)。教師就可以通過“網(wǎng)絡(luò)平臺客戶行為數(shù)據(jù)分析和可視化表達”的案例幫助學生歸納整理。在這里，學生就能夠明白對需要大數(shù)據(jù)可視化的專門分析軟件。

再比如，教師在講“人工智能的應(yīng)用”，教師通過生活中的案例，如商場的智能點菜機器人，家中的視頻智能播放機器人這些案例進行教學后，就應(yīng)該幫助學生歸納總結(jié)。通過歸納總結(jié)，學生就能夠了解人工智能運用的主要的七個方面，分別是智能制造、智能家居、智能教育、智能交通、智能安防、智能醫(yī)療、智能物流，這些都是人工智能的具體應(yīng)用方面，也對我們的生活帶來了巨大的影響，帶來了巨大的改變。

結(jié)語：總之，伴隨著目前教學改革速度的逐步加快，高中信息技術(shù)教師應(yīng)與時俱進，不斷學習新的知識，尤其要運用好案例教學法。要有效地運用案例教學法，教師就應(yīng)該明白其意義。案例教學法能夠吸引學生的注意力，能夠方便學生記憶。教師在教學的過程中就應(yīng)該做到積累案例，信手拈來;關(guān)注教材，回歸課本;幫助學生歸納整理和記憶，通過這些行之有效的策略運用好這一教學法，提高高中信息技術(shù)課教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉秀福.案例教學法在高中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用——以“信息獲取的一般過程”教學為例[J].中小學電教（教學），2021，（01）：27-28.

[2]方向蘇.案例教學法在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用[J].中華少年，2015，（30）：81.