陳小花

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，教師要注重讓學(xué)生通過教學(xué)活動獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。在英語教學(xué)中，教師運用英文歌曲，可將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的句型、詞匯融入歌詞中，讓學(xué)生通過觀看、聆聽獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗，自然而然地接受英語知識。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語歌曲;課堂教學(xué)

引言

英語學(xué)習(xí)教師應(yīng)抓住這一有效載體，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)措施，結(jié)合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律和心理特點，制定相應(yīng)的課程計劃，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計教學(xué)活動，使英語歌曲能夠巧妙地融入英語教學(xué)，避免學(xué)生英語學(xué)習(xí)的枯燥感，保證英語歌曲教學(xué)適度而不流于形式，從而構(gòu)建一個高效的小學(xué)英語課堂，以達(dá)到有效的教學(xué)目的。本文從小學(xué)英語教學(xué)的角度出發(fā)，分析了英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，希望能有一定的參考價值。

一、 英語歌曲在英語教學(xué)中的作用

1.幫助學(xué)生記憶英語單詞

英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一些教師讓學(xué)生死記硬背單詞，教學(xué)實踐表明這種學(xué)習(xí)效果并不理想。在英語歌曲中，相關(guān)的英語單詞自然出現(xiàn)。學(xué)生可以充分調(diào)動聽覺和視覺，加深對英語單詞的理解和記憶。此外，英語歌曲具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和藝術(shù)感，可以激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生更好地理解詞匯的真正含義，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

2.幫助理解枯燥的語法知識

英語語法是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的基礎(chǔ)。然而，學(xué)習(xí)英語語法的過程很枯燥。在傳統(tǒng)的英語語法學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要在課堂上做筆記。如果他們稍微分心，可能會錯過重要內(nèi)容。為此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，在英語教學(xué)中，教師可以用英語歌曲來表現(xiàn)相關(guān)的語法，使學(xué)生在唱歌和聽的過程中掌握相應(yīng)的語法知識。這可以使語法知識活起來，降低語法學(xué)習(xí)的難度，緩解學(xué)生的抵觸情緒，提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效率。

二、英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.優(yōu)美歌謠導(dǎo)入，開啟活潑課堂

優(yōu)美的歌謠有余音繞梁之效，而歡快活潑的歌曲更能讓小學(xué)生參與其中。英文歌曲的旋律和歌詞給學(xué)生提供了語言實踐機(jī)會，對活潑課堂教學(xué)氛圍、提升學(xué)生英語語感、豐富學(xué)生課外生活等都有著積極影響。群唱是小學(xué)生最容易參與其中的也是最喜歡的活動之一，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)前選用一首學(xué)生熟悉又活潑歡快的歌曲導(dǎo)入，然后引導(dǎo)學(xué)生有意識地歌唱，學(xué)生在活潑歡快的教學(xué)情境下會不知不覺中被參與到英語知識學(xué)習(xí)中去。例如，《兩只老虎》這首歌的中文版大家基本耳熟能詳，學(xué)生歌唱起來也簡單上口，但是英文版的歌詞和中文版不大一樣，教師要向?qū)W生講解英文版歌曲和中文版的差異：《兩只老虎》是根據(jù)一首叫做《雅克兄弟》的歌曲重新填詞改編成的兒歌。在中國，將第一二句的“雅克弟兄”改為“兩只老虎”，歌詞大意也改為這只老虎沒有眼睛（或沒有耳朵），又或沒有尾巴而驚嘆其“奇怪”。在學(xué)習(xí)歌唱完英文版的《兩只老虎》后，教師重點要向?qū)W生分句講解歌詞大意：Are you sleeping？Are you sleeping？Brother John，Brother John？Morning bells are ringing.Morning bells are ringing.Ding，dang，dong.Ding，dang，dong.這對教學(xué)英語中的基本時態(tài)——“現(xiàn)在進(jìn)行時”時起著基礎(chǔ)性的作用。

2.巧妙組織導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用英文歌曲來做課堂導(dǎo)入是常見且好用的一種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生跟隨教師進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而且還使得課堂繪聲繪色，充實了課堂多種形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如三年級英語上冊第六單元的Happy Birthday！的教學(xué)中，教師可以在課堂正式開始之前播放經(jīng)典英文生日歌Happy Birthday To You，在熟悉而美妙的旋律指引下，學(xué)生們不斷重復(fù)著這一曲調(diào)并自覺引入了新單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)著學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)知識。

3.創(chuàng)意歌曲填詞，實現(xiàn)靈活應(yīng)用

根據(jù)現(xiàn)有的英文歌曲旋律進(jìn)行創(chuàng)意填詞就是一種能夠讓學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)詞句語法，并與英文歌曲充分結(jié)合的教學(xué)路徑，教師可以選取學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，讓學(xué)生排除原有歌詞的干擾，自己寫作歌詞。以經(jīng)典英文歌曲Do-Re-Mi為例，原來的歌詞如“Doe，a deer，a female deer.Ray，a drop of golden sun...”是以一個音調(diào)開頭進(jìn)行介紹，教師可以讓以This is my week為主題，以“Monday I do sth.Tuesday I do sth...”這樣的句式來寫歌詞。因為旋律固定，學(xué)生所能填的詞是比較有限的，但是卻可以讓學(xué)生們回憶并掌握多種“做某事”的英文詞組表達(dá)，復(fù)習(xí)和新學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。

結(jié)論

綜前所述，英文歌曲助陣小學(xué)英語課堂，集中著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，服務(wù)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方方面面，力求他們能夠在英文歌曲中學(xué)到有益的英語知識，并能夠不斷提升自己的語言表達(dá)能力與英語實踐應(yīng)用能力，在小學(xué)英語教學(xué)中扮演著重要的角色。

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