林立東

摘要：幼兒是祖國(guó)的花朵，其需要得到幼兒教師全方位的呵護(hù)。在以往的幼兒園生活中，幼兒教師會(huì)忽略對(duì)幼兒的德育滲透，導(dǎo)致幼兒無(wú)法成功地綻放花蕾?；诖?，幼兒教師要將德育的陽(yáng)光灑向幼兒，促使幼兒綻放出最美麗的花朵。那幼兒教師具體該如何去做呢？挖掘各種德育素材、實(shí)施趣味德育手段和搭建知識(shí)應(yīng)用舞臺(tái)是教師必須要落實(shí)的三種策略，這樣他們就能為幼兒的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：德育滲透;幼兒教育;有效策略

幼兒正處于對(duì)世界有著強(qiáng)烈好奇心的時(shí)期，他們也會(huì)付諸探索世界的行為。此時(shí)幼兒教師作為幼兒的引路人，他們有責(zé)任為幼兒指明正確的前進(jìn)方向。此時(shí)幼兒教師要對(duì)德育持以重視的態(tài)度，并且努力研究有效的德育策略，為幼兒營(yíng)造良好的德育環(huán)境。教師為何要這樣做呢？因?yàn)橥ㄟ^(guò)德育，幼兒可以培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，并在其的加持下有著十分光明的未來(lái)。

一、挖掘各種德育素材

“巧婦難為無(wú)米之炊”的道理是幼兒教師所明白的，教師要在德育中付諸具體行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)這一道理。挖掘各種德育素材是教師付諸的行動(dòng)之一，教師要努力讓該行動(dòng)具有有效性。此時(shí)教師需要思考一個(gè)問(wèn)題：德育素材從何而來(lái)？當(dāng)找到這一問(wèn)題的答案之后，教師的行動(dòng)就有了指引，他們挖掘德育素材的效率會(huì)有所提高。

例如：德育素材不光被隱藏在智育內(nèi)容中，還被隱藏在幼兒的日常生活和具體行為中。筆者意識(shí)到了這一點(diǎn)，因而擴(kuò)大了德育素材的挖掘范圍。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)唱“世上只有媽媽好”這首歌曲時(shí)，筆者會(huì)提前挖掘出其中所蘊(yùn)含的“母愛(ài)”這一德育主題，并且搜集親子相處的溫馨視頻，旨在讓幼兒感受到媽媽的偉大之處，進(jìn)而產(chǎn)生感恩之情。除了智育內(nèi)容外，筆者還會(huì)對(duì)幼兒的日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察，進(jìn)而挖掘他們所需要的德育素材。如有些幼兒擁有挑食的壞毛病，每天吃午飯時(shí)都會(huì)將不愛(ài)吃的食物浪費(fèi)掉，這一行為是“珍惜糧食”這一美德缺乏的表現(xiàn)，因而筆者挖掘出了“珍惜糧食”這一德育主題，并且搜集與該主題相關(guān)的德育素材，旨在讓“珍惜糧食”的陽(yáng)光灑向幼兒的內(nèi)心，促使幼兒開(kāi)出“珍惜糧食”的花朵。

二、實(shí)施趣味德育手段

幼兒教師的德育活動(dòng)服務(wù)于幼兒，如果幼兒的參與度不高，那幼兒教師的德育效果會(huì)受到影響?；诖耍岣哂變旱膮⑴c度是教師必須要完成的一項(xiàng)任務(wù)。要想完成這項(xiàng)任務(wù)，教師需要考慮到幼兒活潑的性格特征，進(jìn)而實(shí)施趣味德育手段，讓自己的德育活動(dòng)充滿趣味性。這樣一來(lái)，幼兒會(huì)受到強(qiáng)烈的吸引，并且主動(dòng)地投入到德育活動(dòng)中去。

例如：如果筆者選擇了灌輸式的德育手段，將幼兒需要學(xué)習(xí)的德育知識(shí)一股腦地講給他們聽(tīng)。那筆者很有可能遇到這樣一種情況：筆者苦口婆心地講話，幼兒卻早已將他們的注意力轉(zhuǎn)移到了其他地方。這樣一來(lái)，筆者的德育效果就會(huì)欠佳。因而筆者會(huì)結(jié)合具體的德育內(nèi)容來(lái)選擇充滿趣味的德育手段。如當(dāng)筆者為幼兒引入“孝順父母”這一德育主題時(shí)，就會(huì)鼓勵(lì)幼兒去玩“過(guò)家家”的游戲。在該游戲中，幼兒需要回想父母平時(shí)的表現(xiàn)，然后對(duì)父母進(jìn)行模仿。筆者會(huì)設(shè)置“最佳表演”獎(jiǎng)，名額有很多，得獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)也很豐富。這樣的話，幼兒的參與度會(huì)有所提高，他們也在表演的過(guò)程中感悟到了父母的辛苦，由此產(chǎn)生了孝順父母的情感。接下來(lái)筆者還會(huì)組織搶答競(jìng)賽，讓幼兒了解孝順父母的做法。

三、搭建知識(shí)應(yīng)用舞臺(tái)

在幼兒教師所組織的德育活動(dòng)中，幼兒會(huì)通過(guò)各種趣味方式收獲德育知識(shí)。此時(shí)如果沒(méi)有幼兒教師的幫助，幼兒很難主動(dòng)想到去運(yùn)用這些德育知識(shí)。因而幼兒教師要為幼兒搭建知識(shí)應(yīng)用的舞臺(tái)，激發(fā)幼兒的應(yīng)用興趣。在應(yīng)用的過(guò)程中，幼兒可以將所收獲的德育知識(shí)內(nèi)化為屬于自己的優(yōu)秀道德品質(zhì)，并且體現(xiàn)在具體行動(dòng)中。

例如：當(dāng)筆者為幼兒引入“誠(chéng)實(shí)”這一德育主題之后，會(huì)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)視頻的播放。視頻的主人公是小老虎和小熊貓，他們?cè)谔咦闱虻臅r(shí)候不小心打破了長(zhǎng)頸鹿家的窗戶，并且在長(zhǎng)頸鹿媽媽詢問(wèn)的時(shí)候撒了謊，內(nèi)心十分愧疚。在豬豬老師的教誨下，他們明白了誠(chéng)實(shí)的重要性，勇敢地向長(zhǎng)頸鹿媽媽說(shuō)明了真相，長(zhǎng)頸鹿媽媽夸他們是誠(chéng)實(shí)的好孩子。在看完視頻之后，筆者會(huì)引導(dǎo)幼兒得到“不能向他人撒謊”這一做法。在此基礎(chǔ)上，筆者利用多媒體為幼兒引入了各種各樣的生活場(chǎng)景，旨在為幼兒搭建舞臺(tái)。此時(shí)幼兒需要輪流走上講臺(tái)，表演自己在遇到某一情境時(shí)所采取的做法。做法貼合“誠(chéng)實(shí)”這一美德的，筆者會(huì)用紙疊的小動(dòng)物來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他們。這樣的話，當(dāng)幼兒在日后遇到同樣的場(chǎng)景時(shí)，他們的行為就能體現(xiàn)出“誠(chéng)實(shí)”這一美德。

總而言之，幼兒就如同一張白紙一樣，通過(guò)幼兒教師的教育，白紙上的內(nèi)容會(huì)逐漸豐富起來(lái)。由此可見(jiàn)，幼兒教師的教育十分重要。教師要努力追求高質(zhì)量的教育，為幼兒未來(lái)的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育，幼兒教師的教育目標(biāo)需要涉及到多個(gè)層面，德育層面就屬于其中之一。在樹(shù)立了德育目標(biāo)之后，幼兒教師要努力探究能夠?qū)崿F(xiàn)德育目標(biāo)的策略，旨在為幼兒提供幫助，促使幼兒收獲優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

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