胡仕虎

【摘要】新課程標準對教學提出了三個維度的目標，如何在有限的課堂內(nèi)實現(xiàn)多維目標成為各學科教師研究的主題。小學信息技術課堂課時少，但是具有較強的實踐性，教師在教學中要采取有效措施點燃學生熱情，使小學信息技術課堂充滿張力和活力，讓學生在學習中獲得收益和進步。

【關鍵詞】多維拓展;小學信息技術;張力無限

一、利用導學案拓展課堂長度

導學案是學科教學中經(jīng)常應用的一種教學模式，能夠有效提高學生學習效率，取得較好的教學效果。小學信息技術教師在教學中可以根據(jù)學生的學習特點和信息技術教學的內(nèi)容，為學生提供導學案，利用導學案引導學生學習和應用知識。小學信息技術教師在上課前可以把導學案發(fā)給學生，讓學生在課下按照導學案的引導進行預習。學生在預習過程中自主完成導學案上的問題，并將自己在預習中遇到的難點整理出來，在教師授課時進行有針對性的學習。導學案的利用使學生在學習中有所依托，能夠充分體現(xiàn)出學生的主體地位。讓學生根據(jù)自身的實際情況確定學習的進度、深度和廣度。課下學生對導學案進行整理收集，根據(jù)導學案上的內(nèi)容進行知識整理復習，能夠有效提高學生的復習效率。小學信息技術教學中應用導學案可以將課前、課中、課后有機串聯(lián)起來，拓展了課堂的長度，使學生的學習更有目標，學習內(nèi)容更具針對性。

二、利用熱點信息拓展課堂寬度

信息技術的快速發(fā)展加速了信息的交替更新。而小學信息技術教學中的內(nèi)容幾年一更新顯然跟不上時代的發(fā)展。小學信息技術教師在教學時不要將目光局限于教材與課堂上，要拓展課堂的寬度，引導學生關注社會，關注熱點，將信息技術與實際生活結(jié)合起來。信息技術的內(nèi)容與現(xiàn)代社會生活緊密切聯(lián)系起來。如在進行遨游網(wǎng)絡世界的教學時，教師可引導學生查找中美貿(mào)易戰(zhàn)的時間、背景及帶給自己的啟示。通過檢索事件引導學生應用知識的同時，培養(yǎng)他們的社會責任感。信息技術時代，各種新技術、新應用的出現(xiàn)改變了我們的生活。教師在教學時通過問題引導學生探索與思考信息技術的應用，從而激發(fā)他們的學習熱情。如讓學生思考計算機為人類生活提供了哪些服務，你還想讓它做什么，現(xiàn)有的技術水平能夠?qū)崿F(xiàn)你的愿望嗎，如果不能，需要怎樣才能實現(xiàn)等等。通過引導讓學生主動關注新技術、新應用，從而使學生能夠緊跟時代發(fā)展，及時了解社會發(fā)展動態(tài)。

三、利用主題活動增大課堂密度

為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以在教學時為學生設計一些主題活動來增大課堂密度，讓學生有計劃、有目的的圍繞主題開展活動。信息技術教學中可設計的主題活動范圍較廣，可以是社會、環(huán)境、人文、科學、歷史等多方面的內(nèi)容。如在學生學習了如何畫圖后，教師可以為學生安排《遠離煙草，健康生活》的主題活動，讓學生以小組為單位利用畫圖軟件設計和構思禁止吸煙的宣傳畫。讓學生在組織活動中了解吸煙的危害，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成拒絕吸煙的意識。再如學習完WPS文字的知識后，教師可以安排學生制作有關保護環(huán)境的主題板報，讓學生運用Word 知識進行制作板報，使學生在主題活動中提高信息搜索、篩選、分類及整理的能力。

四、聯(lián)系生活提升課堂高度

學有所用是信息技術教學的目的，小學信息技術指導綱要中指出要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為他們以后適應社會打下必要的基礎。小學信息技術教師在平時的教學中要引導學生將所學的知識進行應用，在“學”與“用”間架起橋梁，讓學生感覺信息技術的價值。如在學習完上網(wǎng)搜索信息的內(nèi)容后，教師可以讓學生自己上網(wǎng)搜索有關旅游的信息，為放假期間的全家旅游制定路線，做好旅游攻略。或者讓學生自己為制作精美的課程表、開支表，使用網(wǎng)絡通信與外地親人聯(lián)系節(jié)省電話費等等。信息技術知識的學習是連續(xù)系統(tǒng)的過程，小學信息技術教師在教學時可以在學生學習完信息技術的知識后，讓學生應用知識進行實踐。如在學習完在幻燈片中插入圖片后，教師可以布置學生自己制作介紹自己家庭成員的幻燈片，在制作幻燈片后加入家庭成員的照片，并為他們配上文字、聲音進行介紹等。讓學生在應用中感受信息技術的價值，從而讓他們對信息技術的學習充滿期待。

五、信息技術生活化促進學生思維活躍度

小學生以形象思維為主，抽象思維欠缺，他們對貼近生活，與他們已有經(jīng)驗相關的內(nèi)容學習容易理解。因此小學信息技術教師在教學時可以為學生創(chuàng)設生活化的情境，利用情境激發(fā)學生興趣，激活學生思維，如在學習完復制與粘貼圖形的知識時，教師可以給學生放映龜兔賽跑的動畫，并講述故事新編：烏龜和兔子互相幫助同時到達目的地，但是只有一個獎杯，應該怎么解決這個問題？有的學生說再畫一個，有的學生說一個獎杯刻兩個名字，還有的學生說復制……，教師可以借機讓學生仿照教材中的操作進行獎杯復制，使一個獎杯成為兩個。利用學生熟悉的故事設疑問，引起新舊知識的矛盾沖突，讓學生為了解決問題尋找原因和對策主動學習知識。信息技術教師在教學中要為學生提供思考的機會，讓學生在思考中全面系統(tǒng)的了解知識，在應用中鞏固知識，從而促進學生思維的拓展。

結(jié)語：

課堂有限而張力無限，充滿張力和活力的課堂有益于學生知識的理解和掌握。小學信息技術教師在教學中了解學生真實需求和成長規(guī)律，為學生創(chuàng)設情境激發(fā)他們的學習興趣，不斷創(chuàng)新教學方式方法，讓學生在充滿活力和張力信息技術課堂中學習和應用知識，從而更好的促進學生信息素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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