達(dá)娃

【摘要】信息化教學(xué)能力是新時代教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，從我國倡導(dǎo)實施指向中小學(xué)教育階段在職教師群體的信息技術(shù)應(yīng)用能力改善提升工程開始，我國教師實際具備和秉持的信息化教學(xué)思想意識正在呈現(xiàn)出持續(xù)提升的變化趨勢，為了進(jìn)一步服務(wù)大數(shù)據(jù)、人工智能等重大戰(zhàn)略，要借由建立形成具備長效性特點的教育工作機制，改善提升我國現(xiàn)有教師群體的信息化教學(xué)能力總體水平?；诖耍疚慕Y(jié)合中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展中的問題進(jìn)行分析，提出了合理的措施，為提升我國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提供可行參考。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師;信息技術(shù);培訓(xùn)機制

前言：

伴隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的快速穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)發(fā)展，我國教師運用信息技術(shù)參與開展教學(xué)工作的思想意識也在呈現(xiàn)出持續(xù)提升的變化趨勢，但受多種因素的影響，使當(dāng)前信息化教學(xué)中仍舊存在教學(xué)發(fā)展方式單一、教育培訓(xùn)對象混同化、培訓(xùn)內(nèi)容形式化等問題，制約信息化教育發(fā)展。為了改善這一教學(xué)局面，應(yīng)當(dāng)積極充分回應(yīng)我國教育部倡導(dǎo)的指向中小學(xué)教師群體的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，采取適當(dāng)措施持續(xù)改善提升我國中小學(xué)教育階段在職教師群體的信息技術(shù)應(yīng)用能力，確保具體開展的教學(xué)工作能夠順利獲取良好質(zhì)量。

1.中小學(xué)教師群體信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展過程中的現(xiàn)存問題

第一，信息化教學(xué)發(fā)展方式較為單一。通常情況下，教師會采用自主學(xué)習(xí)與教學(xué)反思進(jìn)行自我教育，但由于缺乏硬性規(guī)定，多數(shù)教師容易產(chǎn)生懈怠心理，對信息化教學(xué)不夠重視，僅僅為了應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，并未將信息化教學(xué)工作落實到位，使信息化教學(xué)發(fā)展受到形式化制約。第二，教育培訓(xùn)對象混同化。培訓(xùn)指導(dǎo)是提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的有效辦法，但部分教學(xué)機構(gòu)未能結(jié)合教師的教學(xué)水平進(jìn)行個性化培訓(xùn)指導(dǎo)，使培訓(xùn)缺少針對性，達(dá)不到教育培訓(xùn)的理想效果。第三，教育培訓(xùn)內(nèi)容不符合教學(xué)發(fā)展要求。信息技術(shù)并非一成不變，而是在不斷發(fā)展，一些教學(xué)機構(gòu)在培訓(xùn)中往往忽視了這一點，仍舊使用以往的培訓(xùn)教材，導(dǎo)致教育培訓(xùn)內(nèi)容與時代發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)的情況，影響培訓(xùn)效果，且也不能支持我國中小學(xué)教師群體信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的改善提升[1]。

2.提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的實踐路徑

2.1加強智能化教育名校名師培養(yǎng)。各個地區(qū)要結(jié)合教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，選擇高等教育學(xué)校，并成立教研機構(gòu)，組建一批優(yōu)秀的骨干教師，開展智能化教育名校名師培養(yǎng)工作，將打造名校名師提上日程，切實落實好培訓(xùn)指導(dǎo)工作。學(xué)?？梢云刚埥逃龑＜姨峁┹^為專業(yè)的教育指導(dǎo)方案，通過教育研究與實踐參與等形式，幫助學(xué)校教師認(rèn)識信息化教育的重要性，發(fā)揮智能化教育名校名師的領(lǐng)航作用。

2.2注重信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。目前，構(gòu)建信息化教育模式已然成為我國新時期教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的基本趨勢，要求中小學(xué)教師給予重視，配合學(xué)校完成信息化教育工作。而實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，需要教師重視信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，一方面，要切實強化基于硬件層面的建設(shè)力度，要在建設(shè)過程中投入充足的資金。另一方面，在建設(shè)軟件環(huán)境時，要鼓勵中小學(xué)教師致力于軟件開發(fā)與應(yīng)用，建立教、學(xué)、研一體化體系，通過三者有機結(jié)合，確保軟件環(huán)境建設(shè)成效。同時，要定期開展教師培訓(xùn)，鼓勵引導(dǎo)教師展示分享基本教學(xué)資源要素，如教學(xué)課件、教學(xué)視頻等，進(jìn)而實現(xiàn)教育資源共享，保障信息化教育工作順利進(jìn)行。

2.3創(chuàng)新信息化教育培訓(xùn)管理機制。培訓(xùn)管理是督促教師強化自身信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要手段之一，但以往的培訓(xùn)內(nèi)容和形式缺少創(chuàng)新性與針對性，無法滿足中小學(xué)教師的教學(xué)需求，對此，需要中小學(xué)教育學(xué)校認(rèn)識到培訓(xùn)管理中存在的問題，結(jié)合問題進(jìn)行分析，積極優(yōu)化信息化教育培訓(xùn)管理模式，建立長效的教育培訓(xùn)機制，突出培訓(xùn)的作用[2]。

2.4全面充分改善強化教師的信息化教學(xué)工作參與能力。計算機技術(shù)也是中小學(xué)教師教學(xué)中必須要掌握的一項基本教學(xué)技能，為了提高學(xué)生的課堂參與度，強化課堂教學(xué)效果，多數(shù)教師會在課堂教學(xué)中借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。對此，要求學(xué)校在開展教育教學(xué)工作中，應(yīng)重視對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，多開展一些講座，向中小學(xué)教師宣傳信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，加強教師對信息技術(shù)的認(rèn)識與了解，或者可以將傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法與信息化教學(xué)方式向相比較，讓教師主動關(guān)注信息技術(shù)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷提升自身信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時，學(xué)校要完善使用登記制度和考核獎勵制度，將教師信息技術(shù)應(yīng)用成果與年終考核掛鉤，調(diào)動教師的教學(xué)實踐積極性。此外，學(xué)?？梢蚤_展跨學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，利用信息技術(shù)講授專業(yè)課程知識，鼓勵教師運用信息技術(shù)教學(xué)，實現(xiàn)教育育人目標(biāo)。

2.5構(gòu)建成果導(dǎo)向與監(jiān)督評價體系。中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升不僅僅需要學(xué)校加強教育培訓(xùn)，還要求學(xué)校以成果為導(dǎo)向，建立系統(tǒng)化和規(guī)范化的評價機制，對中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行綜合測評，并將教師的測評結(jié)果、教學(xué)成果、實踐活動等納入考核范圍，作為考核評價的重要參考。在實施過程中，學(xué)?？梢越⒐芾砼c服務(wù)平臺，借助平臺發(fā)布信息，鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)空間拓展資源，開展信息化教學(xué)活動。同時學(xué)校也可以通過平臺監(jiān)督教師教學(xué)工作，及時對教師教學(xué)行為進(jìn)行干預(yù)，給予教師正向引導(dǎo)，確保信息化教學(xué)工作順利開展[3]。

結(jié)論：

信息技術(shù)是教師教育教學(xué)中所必備的一項關(guān)鍵技能，將其應(yīng)用于教學(xué)活動中，對于信息化教學(xué)發(fā)展具有重要作用。而提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，要求結(jié)合教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展中的問題進(jìn)行分析，加強智能化教育名校名師培養(yǎng)，注重信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新信息化教育培訓(xùn)管理機制，積極構(gòu)建成果導(dǎo)向與監(jiān)督評價體系，全面提升教師信息化教學(xué)能力，促使教師能夠適應(yīng)目前信息技術(shù)發(fā)展趨勢，不斷提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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