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        以聲現(xiàn)象為例談初中物理教學(xué)與生活經(jīng)驗的結(jié)合

        2021-11-22 07:12:01沈洪亮
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年41期
        關(guān)鍵詞:生活經(jīng)驗初中教育

        沈洪亮

        摘要:物理學(xué)主要包含聲、光、熱、電、力五部分大內(nèi)容,物理學(xué)是源于實際生活的學(xué)科,并且物理學(xué)所有的學(xué)術(shù)成果最終都會服務(wù)于生活。初中教育階段,許多同學(xué)剛剛接觸物理知識時較為新奇,但是未掌握正確的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意,因此初中物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生,將物理知識與實際生活進(jìn)行結(jié)合,實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的生活化,提升物理學(xué)習(xí)效率。

        關(guān)鍵詞:初中教育;物理學(xué);聲學(xué);生活經(jīng)驗

        進(jìn)入初中階段,大部分地區(qū)在初中二年級時會首次開設(shè)物理課程,對于同學(xué)們而言,物理是一個完全陌生的領(lǐng)域,不明白物理的意義與內(nèi)涵。實際上,物理學(xué)當(dāng)中的一切現(xiàn)象都源自實際生活,物理是與實際生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科。人教版物理教材八年級上冊當(dāng)中,《機(jī)械運動》是第一章節(jié),學(xué)習(xí)完機(jī)械運動以后,馬上進(jìn)入到第二章節(jié)《聲現(xiàn)象》。相比《機(jī)械運動》,《聲現(xiàn)象》當(dāng)中的知識點更加生動形象,與日常生活關(guān)聯(lián)度更高。因此為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理,教師可以在開展《聲現(xiàn)象》教學(xué)時引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系生活實際,運用一些生活經(jīng)驗解決物理問題。

        一、初中物理與實際生活結(jié)合的重要意義

        新課改背景下,為了進(jìn)一步提升物理教學(xué)與學(xué)習(xí)效率,需要在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行改良,努力提升教師物理教學(xué)能力與創(chuàng)新能力,而實施物理學(xué)習(xí)生活化教學(xué)是一種非常有效的途徑。

        (一)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的缺點

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師長期向?qū)W生單向灌輸知識,學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動地位,這種方式無法從根本上提升物理課堂的效率,抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力,不利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的問題。素質(zhì)教育背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用,需要探索符合時代需求的教學(xué)方法。物理作為最接近實際生活的學(xué)科,在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)物理知識具有積極意義,不僅可以提升物理課堂效率以及學(xué)生對物理的興趣,同時也能夠?qū)崿F(xiàn)初中物理教學(xué)的創(chuàng)新。

        (二)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)

        相比高中物理、大學(xué)物理,初中物理更側(cè)重于生活實踐,更加具象化。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師在授課過程中,局限于教材當(dāng)中,并沒有將這些知識點與實際生活關(guān)聯(lián)起來,學(xué)生們并不能實現(xiàn)對物理知識的具象化理解,由此物理也失去了原有的實用性作用。

        學(xué)習(xí)物理的目的,是為了幫助學(xué)生運用物理知識更好的解釋生活中存在的一些現(xiàn)象,結(jié)合生活實際教學(xué)方法一方面能夠鞏固物理知識,另一方面也可以幫助學(xué)生掌握更加靈活的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)上升到新階段。

        二、物理生活化學(xué)習(xí)-以聲現(xiàn)象為例

        (一)教育與實際生活的結(jié)合

        初中生在剛剛接觸物理學(xué)科時,一般都具有一定的好奇心,急于探索物理世界,但是過度活躍的思維會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不專注,無法集中精力學(xué)習(xí)知識,因此教師需要對物理課堂上的知識點進(jìn)行整合,讓學(xué)生能夠更好理解。例如,在人教版八年級上冊物理教材中,《聲現(xiàn)象》第一節(jié)是“聲音的產(chǎn)生與傳播”。聲音在生活中無處不在,那么聲音是如何產(chǎn)生的。教材中給出的解釋:聲音是由震動產(chǎn)生的。為了使學(xué)生更加具象的理解這一概念,教師可以拿出生活中任意物品,敲打物品使其產(chǎn)生震動,此時物體會發(fā)出聲音,而當(dāng)震動結(jié)束時,聲音也恰好消失。

        (二)實踐結(jié)合生活

        物理教學(xué)中,為了讓學(xué)生更加明確知識點,可以引導(dǎo)學(xué)生參與到生活實踐中,通過動手的方式進(jìn)一步深化對物理知識的理解,在實踐中發(fā)現(xiàn)物理,再將物理知識應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過這種方式可以幫助學(xué)生實現(xiàn)物理知識與實際生活的緊密連接,讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí)物理知識,提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性。

        第二節(jié),同學(xué)們需要學(xué)習(xí)《聲音的特征》,聲音的特征有音調(diào)、音色、響度。教材上對于三者的概念解釋相對抽象,因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音調(diào)、音色、響度。以男性與女性說話聲音為例,男性的聲音低沉,而女性的聲音相對尖銳,這就是聲音的音調(diào)不同。不同的人說話聲音是不同的,有時僅憑借說話的聲音就可以斷定是哪一個人,這就是聲音的音色。日常生活中,人們經(jīng)常說的大小聲音就是聲音的響度,調(diào)節(jié)電視機(jī)聲音的大小實質(zhì)上就是調(diào)節(jié)響度。通過與生活場景結(jié)合,學(xué)生們便能夠更為輕松地掌握物理知識。

        三、結(jié)語

        “新課改+素質(zhì)教育”背景下,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時代的需求,急需對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。物理學(xué)是一項與生活密切相關(guān)的學(xué)科,為了幫助學(xué)生進(jìn)一步提升物理學(xué)習(xí)的實際效果,教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識,實現(xiàn)物理生活化,將生活中學(xué)習(xí)到的物理知識運用到學(xué)習(xí)當(dāng)中,提升物理學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張常芳.淺談初中物理教學(xué)生活化策略[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2021:2.

        [2]沈文笑,劉艷峰.生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的淺析[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(01):264.

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        [4]劉福召.以聲現(xiàn)象為例談初中物理教學(xué)與生活經(jīng)驗的結(jié)合[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2020(11):87.

        [5]何吉炳.從聲現(xiàn)象教學(xué)談初中物理知識由生活經(jīng)驗中習(xí)得[J].散文百家(下),2018(12):228.

        [6]李承疆.初中物理教學(xué)中利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境的思考[J].文淵(中學(xué)版),2019(12):132-133.

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