王春秀

摘要：隨著社會的發(fā)展，教學出現(xiàn)了新的變革。就小學語文來說，越來越多新穎的教學模式脫穎而出，促進了語文教學的發(fā)展。事實上，在對小學語文進行改革的同時，還應該結合教學實際，重視教學本身，做到把“語文還給語文”，這樣才能更好地促進語文教學的發(fā)展。

關鍵詞：低年級;語文學習;興趣;策略

興趣是最好的老師，語文學生本身就帶有一定的趣味性。教師一定要重視激發(fā)學生對于語文學習的興趣，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。同時，語文教師要不斷提高自身能力，給學生營造良好的學習氛圍。在教學的過程中，教師要善于引起學生的好奇心，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生能夠充分感受語文的魅力。

一、尊重學生的主體地位，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的地位是非常高的。教師在課堂上具有絕對的威信，學生很少敢質疑教師，這就造成學生不敢表達自己的意見，久而久之就喪失了質疑的能力，變得不會思考?，F(xiàn)在，我們實行了素質教育，學生在學習中獲得了主體地位。學生可以自由表達自己的觀點而不用害怕被老師批評。而且現(xiàn)在老師的教育觀念也發(fā)生了變化，教師也希望學生能夠提出與眾不同的觀點。學生的在學習中地位提高了，所以在進行語文教學時，教師最重要的任務就是引導，引發(fā)學生的學習興趣。

比如，在學習《端午粽》一課時，教師可以設置一些有趣的課堂活動來吸引學生的學習興趣。端午節(jié)吃粽子是我國的傳統(tǒng)習俗，學生們也非常了解。在上課的時候，教師可以組織學生來做游戲-猜燈謎。猜燈謎是端午節(jié)的特色之一，教師可以充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自己來主動學習。教師可以讓每個學生寫一個自己覺得有趣的燈謎，然后把這些燈謎放在紙箱里。學生選出一個代表來組織這個活動，其余同學來猜，猜對燈謎數(shù)最多的同學可以獲得精美的小禮物。通過設置這樣的活動，學生既能夠鍛煉自己的思維能力，還能夠激發(fā)學生在課堂上的活躍度?；顒咏Y束之后，教師組織學生閱讀課文，理解課文表達的思想感情。這篇文章雖然篇幅不長，但是有利于學生了解中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教師要善于運用各種教學方法，幫助學生進行趣味學習。這樣學生就能慢慢領悟語文的魅力，更好的學習語文。

二、關注學生的情感世界，讓學生體悟情感

語文不僅是學習知識，更要學會體會情感、感悟思想。為什么語文如此有魅力？其實就在于語文課文中細膩的思想感情。情感教育和知識教育是密不可分的，語文教師尤其要注意這一點。小學生的身心發(fā)展還不完善，因此需要特別關注他們的內心世界。在新課改的背景下，教師要幫助學生學會體驗情感，滿足學生的情感需求，促使學生獲得豐富的情感。教師在進行語文教學時，要改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生能夠帶著情感進行學習。教師要充分挖掘課文中思想感情，引導學生體悟文章情感，增強語文教學的情感魅力。

比如，在學習《媽媽睡了》一課時，教師就可以把教學重點放在體悟思想感情上面。父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的影響是非常大的，尤其是母親。媽媽總是溫和可親的，她既嚴厲又溫柔，本文主要是讓學生感受母愛，懂得關愛父母。教師在進行本課的教學時，可以通過設置一些有趣的問題，引導學生體悟情感。每個學生對文章都有不同的理解，教師要多聽聽學生的觀點，碰撞出思維的火花。這篇文章語言平實質樸，文筆細膩，營造出了一種非常溫馨的氣氛。學生通過朗讀這篇課文，就能夠感受到作者細膩的思想感情。通過這種學習方式，學生就能深層次體會文章情感，不斷豐富其內心世界，促進其自身素質的提高。

三、培養(yǎng)學生的學習自主性，讓學生能夠自主學習

自主學習是非常重要的一種能力，學生學會自主學習，對于學生以后的學習生涯是非常有幫助的。我們都知道一個學生自己能夠主動學習和被老師逼著學習是有很大區(qū)別的。學生的學習自覺性是需要教師進行培養(yǎng)的，學生具備了這種能力，就能夠自己監(jiān)督自己學習，把學習當成一件快樂的事情，而不是被別人強迫著學習，學生自己也能從學習中得到更多的樂趣。

比如，在學習《開滿鮮花的小路》一課前，教師都會給學生布置預習任務。這種預習任務有的學生會預習，有的學生可能不會預習。這個時候教師可以采取一定的方法讓學生能夠主動預習課文，教師可以根據(jù)課文出一些簡單的題目，如《開滿鮮花的小路》一文最后一段“美好的禮物”指的是什么？你認為什么是美好的禮物等等。在上課的時候，哪個學生回答的比較好，教師可以給予一些同學們都感興趣獎勵，這樣的話就能激發(fā)學生完成預習任務。然后慢慢地學生們就會自己進行預習，這樣就提高了學生的學習自主性。

四、結語

總之，語文教學越來越更富有挑戰(zhàn)性。教師要多設置一些有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣。因此，語文教師在進行教學時，要打破原有的教學方法，尋求更加有效的教學策略。教師具備了新的教育理念，就可以改變自己的教學模式，引導學生自覺進行學習，打造高效語文課堂，提高學生對語文學習的興趣。

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