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        構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

        2021-11-20 23:32:25查成夫
        紅豆教育 2021年24期
        關(guān)鍵詞:自主創(chuàng)新能力生活化課堂小學(xué)數(shù)學(xué)

        查成夫

        【摘要】小學(xué)的數(shù)學(xué)教育自我國建國后就開始實(shí)行,已經(jīng)傳承了悠久的歷史。教改以來對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育重新下了定義,要在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中添加新的元素,結(jié)合現(xiàn)代的教育方式,使之成為符合時(shí)代發(fā)展理念的教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化實(shí)時(shí)應(yīng)運(yùn)而生,此種教育方式能夠極大的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。使小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中有更多的應(yīng)用,讓小學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的知識解決生活中存在的小問題,提升他們的運(yùn)用思維。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化課堂;自主創(chuàng)新能力

        引言

        素質(zhì)教育提倡學(xué)以致用,要使小學(xué)數(shù)學(xué)融入到生活中,就要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)散思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化的重點(diǎn)在于教師在教學(xué)過程中能不能成功引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活化課堂的學(xué)習(xí)氛圍,使教學(xué)高效進(jìn)行的同時(shí)保證知識點(diǎn)被學(xué)生完整吸收。

        一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建生活化課堂存在的誤區(qū)

        1、生活化教學(xué)體系不完善

        構(gòu)建完善的生活化教學(xué)體系對于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要。然而生活化教學(xué)體系的構(gòu)建是一個(gè)漫長的過程,不能一蹴而就。目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中并沒有形成一個(gè)完整的教學(xué)理論體系,這導(dǎo)致了生活化教學(xué)難以進(jìn)一步開展。

        例如教師沒有處理好生活和教學(xué)之間的聯(lián)系,在實(shí)際教學(xué)過程中的生活化手段匱乏,使得小學(xué)生的實(shí)踐分析能力并沒有得到培養(yǎng),還有一部分教師在教學(xué)中不注重生活化體系的教學(xué)方式,使得教學(xué)過程趨于單一化,單純的以講授的方式進(jìn)行教學(xué),從而使得學(xué)生不能從所學(xué)到的知識中領(lǐng)悟生活中的真諦,阻礙了生活化教學(xué)的有效實(shí)施。

        2、生活化教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

        生活化教學(xué)模式同樣需要?jiǎng)?chuàng)新,如果只是單純的從講授內(nèi)容中將生活中的例子引入進(jìn)來就會使得教師的實(shí)際講授過程過于機(jī)械化,沒有對學(xué)生的主觀能動(dòng)性實(shí)施有效調(diào)動(dòng),從而制約了學(xué)生的知識水平發(fā)展,還有的教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng),沒有將多媒體等信息化設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中,這也使得生活化教學(xué)的推進(jìn)受到阻礙。

        二、構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的對策

        1、課前引入生活化教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

        課前對學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入過程影響到整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)度。良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對提高學(xué)生的課堂認(rèn)知度和知識的吸收程度有重要意義。課前導(dǎo)入的主要目的是吸引學(xué)生的注意力,讓他們能夠全神貫注做好準(zhǔn)備吸收本節(jié)課的知識。利用生活化的教學(xué)作為課前導(dǎo)入,使教學(xué)的整體流程效果更好。例如情景的構(gòu)建,實(shí)物參照引入等都能夠讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際融入到課堂中去,讓他們對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

        例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中有一課為“認(rèn)識人民幣”,教師就可以從生活的角度來引導(dǎo)出學(xué)生對于日常使用的人民幣的印象。教師可以根據(jù)學(xué)生所擁有的學(xué)習(xí)生活用品作為參照,課本,橡皮,文具等,以此來提出問題“這些學(xué)習(xí)用具從哪里來”,大部分的小學(xué)生的認(rèn)知水平有限,不會知道這些都是需要生產(chǎn)加工出來,會回答“從商店里買來的”。這樣教師再問“買這些東西需要什么”以此來引出本節(jié)課堂的主要內(nèi)容“人民幣”。

        2、生活化教學(xué)內(nèi)容精講,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

        內(nèi)容精講環(huán)節(jié)使整堂課的主體內(nèi)容,好像人身體的軀干部分,教師要整體把握好著一部分的講解,講解時(shí)的方式和方法十分關(guān)鍵。以生活化教學(xué)的方式可以使這部分的內(nèi)容更加容易被學(xué)生接受,教學(xué)效果更加顯著。

        還是以“認(rèn)識人民幣”這一課為例,在涉及到人民幣的功能時(shí)教師就可以通過生活中的實(shí)際例子來講解不同面值的人民幣的價(jià)值,兩塊一個(gè)的橡皮,三塊一根的圓珠筆,那么一張面值五元的人民幣剛好可以買到這些,這也正好成為了一道不錯(cuò)的生活化數(shù)學(xué)應(yīng)用題。教師以此舉一反三問學(xué)生如果一個(gè)鉛筆盒五塊錢,一個(gè)修正液八塊錢,如果你只能使用一張人民幣來購買這兩樣?xùn)|西,那么多大面值的人民幣合適。以此來引發(fā)學(xué)生對人民幣面值的理解,教師再詳細(xì)的講解人民幣在發(fā)行后不同的面值,學(xué)生就會馬上心領(lǐng)神會。

        在生活化這一問題的同時(shí),教師可以提問多個(gè)同學(xué),讓他們分組討論這些問題,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,提升他們參與感和認(rèn)知度。模擬生活中的場景可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候身臨其境,設(shè)身處地的思考如何解決教師所提出的問題,這樣下來,整個(gè)講解環(huán)節(jié)就變得輕松愉快,效果良好。

        3、布置相應(yīng)作業(yè)及課后練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

        生活化教學(xué)的真正意義體現(xiàn)于課后的布置作業(yè)和訓(xùn)練,學(xué)生在回到家中可以用從課堂上學(xué)到的知識設(shè)身處地的解決生活中的一些小問題,把課堂上所學(xué)習(xí)的知識活學(xué)活用,提升他們對課堂所學(xué)知識點(diǎn)的理解,從生活中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決,讓他們善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

        同時(shí)這樣的主動(dòng)式思考也帶有一定的趣味性,本來學(xué)生對課堂上所學(xué)到的知識理解有些抽象,認(rèn)同度并不是很高,然而在生活中證明了課堂上的知識的可行性也能滿足學(xué)生一定的成就感。這樣就加深了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣和知識的理解程度。用手中的二十元錢買到生活中所需要的鉛筆盒和修正液,學(xué)生能夠獨(dú)立的買東西后會非常的興奮,認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性,提高了對小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情。

        三、結(jié)束語

        在創(chuàng)新課堂的引領(lǐng)下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化成為大勢所趨。在生活化教學(xué)的優(yōu)秀屬性的加持下,小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成效大大提高。生活化教學(xué)在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)也降低了教師的教學(xué)難度,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的雙贏,讓小學(xué)教育所面臨的的難題和困境迎刃而解,使教育教學(xué)的方式更加靈活可控,大大的提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)小學(xué)生發(fā)育過程中的身心健康。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張艷麗.“教學(xué)生活化,課堂互動(dòng)化”——小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].中國校外教育,2019(13):83-84.

        [2]萬業(yè)鳳.如何借助信息技術(shù)構(gòu)建生活化小學(xué)創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(10):127.

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