張靜

摘要：隨著新課改的推進(jìn)落實(shí)，要求音樂(lè)科目將音樂(lè)審美作為課程核心理念，轉(zhuǎn)變之前單一知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值取向、過(guò)程方法融合在知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提升音樂(lè)學(xué)生的興趣，挖掘樂(lè)趣所在，用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象力，從而對(duì)其創(chuàng)造力的培養(yǎng)。當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)課堂引入合作式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變知識(shí)灌輸教學(xué)形式，進(jìn)而發(fā)展師生、生生、師生與環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)合作，構(gòu)建高效音樂(lè)課堂，挖掘?qū)W生音樂(lè)潛力，建立學(xué)習(xí)自信，逐步提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合作教學(xué);建議措施

引言

合作式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用很普遍，但是對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)講，由于一些主客觀原因，對(duì)于合作式教學(xué)預(yù)期的效果并不是很理想，甚至有些時(shí)候音樂(lè)課變成了游戲課，這就與合作教學(xué)的理念背道而馳了。因此，本文通過(guò)對(duì)合作式教學(xué)模式進(jìn)行探究，進(jìn)一步豐富和發(fā)展小學(xué)音樂(lè)課運(yùn)用合作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究解決問(wèn)題的對(duì)策，希望能夠?yàn)閺V大音樂(lè)教師在應(yīng)用合作教學(xué)實(shí)踐提供借鑒和指導(dǎo)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、合作教學(xué)模式

合作教學(xué)是一個(gè)比較籠統(tǒng)的術(shù)語(yǔ)。它是以小組或團(tuán)隊(duì)為基本工作單位，利用各種動(dòng)態(tài)因素進(jìn)行合作互動(dòng)，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)理論和策略體系。合作教學(xué)的內(nèi)涵非常廣泛，是一種更接近和反映教學(xué)本質(zhì)的教學(xué)形式。它不僅包括教師與教師之間的合作，還包括更為傳統(tǒng)的教師與學(xué)生之間的合作，以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作。團(tuán)隊(duì)成員之間的合作是積極的、相互依賴的，每個(gè)人都有自己的責(zé)任，面對(duì)面的互動(dòng)促進(jìn)了分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，也有利于學(xué)生增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，通過(guò)交流與合作共同進(jìn)步。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂融入合作教學(xué)的意義

（1）激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛

興趣才是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生與音樂(lè)進(jìn)行溝通和聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生欣賞音樂(lè)并通過(guò)音樂(lè)對(duì)生活進(jìn)行美化的前提。合作式教學(xué)的課堂，利用所有的動(dòng)態(tài)因素之間的合作性互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)符合課程內(nèi)容的情境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好結(jié)為小組，進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，互相溝通，共同進(jìn)步。

（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

音樂(lè)是一門沉浸體驗(yàn)類的科目，在音樂(lè)教育過(guò)程中，需要面向每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛力，讓每個(gè)學(xué)生在音樂(lè)中得到收獲，提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)成就成功和享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，這是作為一名音樂(lè)教師的基本識(shí)字和責(zé)任。在音樂(lè)教育中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展尤為重要。學(xué)生只有積極參與，獨(dú)立實(shí)踐和體驗(yàn)，才能感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，完成積累。一個(gè)好的音樂(lè)教育課應(yīng)該是一個(gè)個(gè)人解放、情感融合、想象力和創(chuàng)造力釋放的地方。合作教育教學(xué)以合作學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式，實(shí)現(xiàn)集體與個(gè)體的統(tǒng)一。

（3）促進(jìn)學(xué)科綜合，提升音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)作為人類文化的重要載體之一，是藝術(shù)分屬下的關(guān)鍵成員，也是學(xué)校課程體系的重中之重。從教學(xué)的角度來(lái)看，合作式教學(xué)作為一種教學(xué)的形式和方法，對(duì)于加強(qiáng)音樂(lè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，在合作教學(xué)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在教學(xué)中進(jìn)行整合和實(shí)施，不僅是一種具有廣闊的發(fā)展前景的大趨勢(shì)，而且為這一過(guò)程提供了非常豐富的教育資源。

三、推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂合作式教學(xué)的建議措施

（1）營(yíng)造合作情境，提供指導(dǎo)幫助

合作學(xué)習(xí)情境一般包括物理空間和心理氛圍。物理空間的安排，遵循組內(nèi)盡量靠近、組間盡量分開(kāi)的原則，使組員充分分享學(xué)習(xí)資源，互相交流合作。心理氛圍包括小組之間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍和合作氛圍。教師要做好由集體講授向小組合作學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過(guò)渡，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解環(huán)節(jié)中，教師要注意掌握很好教學(xué)的速度，在學(xué)生理解之后就進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在其的引領(lǐng)下，注意掌握合作的時(shí)間，包括小組測(cè)試的時(shí)間，并根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展來(lái)籌劃何時(shí)正確終止討論環(huán)節(jié)。在合作學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生提供合作技能和技巧的幫助，主要是人際交往的技能技巧，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、有禮貌地表示贊同或不贊同、鼓勵(lì)他人參與、學(xué)會(huì)妥協(xié)等。對(duì)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)地給予啟發(fā)和點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)討論進(jìn)程較慢的小組，給出合理的建議，引導(dǎo)他們走出困境。

（2）更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷擴(kuò)展視野

音樂(lè)課程本身就是綜合性的，學(xué)生接受音樂(lè)教育的方式很多，接受音樂(lè)教育的程度，極大地影響著其他能力素養(yǎng)提高，音樂(lè)教育應(yīng)具廣闊的視野，開(kāi)放的心態(tài)。合作學(xué)習(xí)要求音樂(lè)教師要盡可能地接觸、填充與所教內(nèi)容相關(guān)的新觀點(diǎn)，不斷地?cái)U(kuò)展視野。而在合作學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和探究性，學(xué)生們往往會(huì)對(duì)涉及與合作學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的，并且書(shū)本上沒(méi)有的東西提出問(wèn)題，而且在合作互動(dòng)過(guò)程中會(huì)不斷產(chǎn)生一些新知識(shí)、新觀念和新的教育情境。教師作為主導(dǎo)者，需要不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能夠?qū)σ恍┥罨膯?wèn)題進(jìn)行解答，從中得到個(gè)人能力的提升。

（3）制定評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持評(píng)價(jià)原則

評(píng)價(jià)作為教育平等參與和協(xié)商的活動(dòng)，特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)省和反思方式。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)掌握情況作出判斷評(píng)價(jià)，也可為教師音樂(lè)教學(xué)水準(zhǔn)給出建議。合作教學(xué)中包括個(gè)人和小組評(píng)估，自我評(píng)估和同伴評(píng)估，學(xué)生評(píng)估和教師評(píng)估。其中，小組自我評(píng)估占據(jù)著非常重要的地位。這是用于確定小組成員在某個(gè)小組活動(dòng)期間的活動(dòng)是有否有用的根據(jù)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流溝通，是對(duì)要改進(jìn)的活動(dòng)的一種反思，識(shí)別和評(píng)估學(xué)生進(jìn)行小組合作產(chǎn)生的效用，旨在提高小組實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，是挖掘?qū)W生音樂(lè)發(fā)展?jié)撃艿闹匾緩?，也是提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。教師需要以生為本，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂氣氛中，感受音樂(lè)的樂(lè)趣，在合作交流環(huán)境中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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