張華

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要優(yōu)化教學(xué)理念，讓學(xué)生體驗(yàn)新穎的數(shù)學(xué)課堂，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著新課改的推進(jìn)，老師要積極的響應(yīng)新課改的號召，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材中的內(nèi)容調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改

隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)的教育也受到了社會的關(guān)注，小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，可以直接地影響學(xué)生的以后的發(fā)展與學(xué)習(xí)，老師要幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生的興趣和差異性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生能夠快速地回歸到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的口算水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)開展的意義

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展各項(xiàng)能力的關(guān)鍵時期，特別是思維和能力的發(fā)展，決定著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)效率。在口算教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠憑借思維與語言，完成數(shù)學(xué)問題。老師要長期開展口算練習(xí)，從而提升學(xué)生的口算水平。此外，口算教學(xué)是一種獲取數(shù)學(xué)知識的途徑，可以提升分析問題的能力，逐步地形成良好的邏輯思維能力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、影響小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）教師方面的因素

許多時候開展口算教學(xué)并不是一帆風(fēng)順的，部分學(xué)生的基礎(chǔ)弱，在解題的過程中，往往出現(xiàn)了解錯題，速度慢的現(xiàn)象，并且，老師與學(xué)生屬于一對多的模式，老師不能夠保證所有的學(xué)生都能夠提升口算技巧，老師的時間與精力有限，無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，部分老師沒有進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不太懂算理，這時老師沒有對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，依舊讓學(xué)生大量地做題，這樣的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）學(xué)生方面的因素

對于小學(xué)生來說，他們的思維和想法不成熟，注意力也無法長時間的集中，經(jīng)常出現(xiàn)精神溜號的現(xiàn)象。如果老師在教學(xué)中依舊使用灌輸式等刻板的教學(xué)方式，就會增加數(shù)學(xué)課堂的枯燥感，讓學(xué)生無法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。而且部分學(xué)生甚至沒有背熟乘法表，有時會因?yàn)橛涘e口訣算錯題，有時因?yàn)榇中拇笠馑沐e題，使得學(xué)生無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的質(zhì)量

（一）對小學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練

在進(jìn)行口算訓(xùn)練時，要創(chuàng)新教學(xué)方法，并不一定需要題海戰(zhàn)術(shù)提升口算能力，老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，從而提升學(xué)生的口算水平。老師要根據(jù)學(xué)生的口算的情況，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，既不會讓學(xué)生有過大的壓力，也可以提升下無聲的口算能力。

例如，在進(jìn)行乘除法的訓(xùn)練時，部分學(xué)生不理解乘除的知識，這時，老師就要加深對這部分知識的講解，讓學(xué)生能夠透徹地了解和掌握知識。老師可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要的內(nèi)容，通過趣味化的方式將重點(diǎn)內(nèi)容引出來，從而加深學(xué)生的知識點(diǎn)的記憶。

（二）設(shè)置口算的情境

小學(xué)教材中的知識往往與學(xué)生的生活息息相關(guān)，老師可以將學(xué)生所熟悉的生活元素引入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠運(yùn)用以往的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握相關(guān)的問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且在教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生觀察生活，提升學(xué)生對事物的認(rèn)知能力，加深學(xué)生對知識的理解與記憶。老師要根據(jù)學(xué)生的生活背景和興趣愛好選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生快速地掌握口算技巧，從而提升學(xué)生的口算水平。

小學(xué)生的好奇心和探索欲比較強(qiáng)，所以經(jīng)常會被新穎的事物所吸引，很難提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，老師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心地投入到情境中，讓知識與情境相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以讓學(xué)生口算15+10-2，雖然題目簡單，但是通過老師構(gòu)建的情境，可以提升學(xué)生的計(jì)算速度。老師可以讓學(xué)生想象班級里面有15名男生，10名女生，和請假的2名學(xué)生，然后讓學(xué)生算一算班級中剩幾名學(xué)生？通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生積極的思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）注重課外練習(xí)

雖然課堂是培養(yǎng)學(xué)生口算能力的主要渠道，但是僅僅只在課堂上完成訓(xùn)練是無法提升學(xué)生的口算技巧的。所以，老師可以學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生能夠及時地鞏固所學(xué)的知識，擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠快速地解決問題。在教學(xué)使，老師要重視以下幾個方面，首先，老師要了解學(xué)生的能力，布置作業(yè)的數(shù)量要適中，每天保持10-15道即可，讓學(xué)生不會感覺到學(xué)習(xí)的壓力，同時也能夠提升學(xué)生的能力。其次老師要組織家長與學(xué)生一起練習(xí)，讓家長統(tǒng)計(jì)學(xué)生的正確率，并做出針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠改正錯誤，提升口算的能力。通過這樣的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時，要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力，并且在教學(xué)中，老師要引入趣味化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，愿意主動地參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下提升口算能力和效率，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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