楊艷

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再只是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的講授，更多的是注重學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)。而生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，能夠降低學(xué)生理解的難度，讓學(xué)生通過調(diào)動自己的生活體驗更好地理解數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識運用意識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用策略

引言

數(shù)學(xué)是一門綜合應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，與實際生活聯(lián)系緊密。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，運用生活化教學(xué)模式，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，使小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?；诖耍恼轮饕接懺谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的策略，希望能夠有效發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、生活化教學(xué)模式概述

生活即教育，生活中隨處都能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，“新課標(biāo)”也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而讓學(xué)生能夠更好地運用所學(xué)的知識去解決實際問題。簡而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸于生活，并且服務(wù)于生活。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師是以知識灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式雖然能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，但是缺乏與學(xué)生之間的有效互動，同時也沒有有效引入生活實例，這樣枯燥乏味的知識講解只會讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不利于學(xué)生進(jìn)行知識的探究與思考，導(dǎo)致學(xué)生的知識運用能力較差。另外，這樣的教學(xué)方式也會將學(xué)生的思維禁錮在課堂中，并不能真正地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，更何談運用所學(xué)的知識去解決生活實際中的問題。這樣的教學(xué)明顯不符合素質(zhì)教育的要求，對學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步也非常不利。這也是為什么要倡導(dǎo)生活化教學(xué)的原因所在，通過生活化教學(xué)，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活體驗來理解教學(xué)內(nèi)容，同時，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于涉及許多較為抽象的知識點，小學(xué)生理解起來相對困難，加之受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂效率并不高，學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效果也不佳。對此，要想有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，就需要教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，并緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，在課堂教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的生活化場景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入熟悉的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生運用自身的生活體驗進(jìn)行思考和探究，可以有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，對于一些較為抽象的概念與知識也能夠從熟悉的生活體驗中更好地理解和把握，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識運用能力，自然而然達(dá)到教學(xué)的目的。比如，在學(xué)習(xí)“行程”這一部分內(nèi)容時，會涉及速度、時間、路程之間的關(guān)系理解，如果教師一味地進(jìn)行概念的講解，并不能夠讓學(xué)生真正理解這三者之間的關(guān)系，有時還會出現(xiàn)混淆的情況。這便需要教師應(yīng)用生活化教學(xué)模式，將知識學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的生活化情境，如此，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使學(xué)生在熟悉的生活場景中更好地理解這三者之間的關(guān)系，進(jìn)而建立起完善的知識體系。如在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，設(shè)計問題：“小明早上步行去學(xué)校，他的走路速度是每分鐘70米，從家到學(xué)校一共用了15分鐘，那么請問小明的家與學(xué)校之間的距離是多少？”通過設(shè)計這樣一個與生活實際相聯(lián)系的問題情境，能夠讓學(xué)生很好地理解知識內(nèi)容，同時也能夠在實際的案例解讀中進(jìn)行知識的內(nèi)化與吸收，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

（二）采用多樣化的教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，除了上述提到的創(chuàng)設(shè)生活化情境之外，還有許多種教學(xué)方式，如角色扮演、分組合作、游戲教學(xué)等，這些教學(xué)方式能夠讓呆板的課堂教學(xué)變得更加生動，具有活力。同時，在具有生活化元素的課堂氛圍中，學(xué)生能更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并主動去思考與探究。比如，角色扮演就能夠讓課堂氛圍變得非?；钴S，也使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得不那么枯燥乏味，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣。以“認(rèn)識人民幣”這一部分的內(nèi)容為例，教師在開展教學(xué)之前先利用多媒體課件向?qū)W生展示各種面值的人民幣，理解元、角、分之間的關(guān)系，然后再展示一些學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用具的價格，包括鉛筆、文具盒、橡皮等，接著讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一組是收銀員，一組是購物者。讓學(xué)生模擬購物的場景，能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠在體驗的過程中加深對這部分知識的理解。

（三）注重挖掘生活中實例

作為生產(chǎn)、生活的工具，數(shù)學(xué)在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用，生活中有很多運用數(shù)學(xué)知識的實例，如果教師能夠?qū)⑦@些例子應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能透徹學(xué)習(xí)知識，也能感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、實踐性，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式是重要且必要的，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)與生活的有效融合，從而發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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