吳麗學(xué)

摘要：本文主要介紹五年制大專學(xué)生的特點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)控制能力差等，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，筆者提出了一些行之有效的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生順利完成大專學(xué)業(yè)。

關(guān)鍵詞：五年制大專班;學(xué)習(xí)特點(diǎn);教學(xué)方法

我一直從事五年制大專班的教學(xué)工作，通過多年的工作，感覺五年制大專班的大部分學(xué)生在各方面都與高招學(xué)生有明顯的區(qū)別，正確地分析這些學(xué)生的特點(diǎn)并采取有效的教學(xué)方法培養(yǎng)他們，是每一位教師的職責(zé)。

通過總結(jié)，這些學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

五年制大專班學(xué)生，大都是沒有考上高中學(xué)生。由于各種原因，大部分學(xué)生的素質(zhì)比高招的學(xué)生差。在初中階段，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，升學(xué)無望，游離于學(xué)校和老師的關(guān)注之外，從而荒廢學(xué)業(yè)。記得品德老師給他們班上了一節(jié)“談?wù)勛约旱膬?yōu)缺點(diǎn)以及自己的理想”的課程，綜合反映出學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)，沒有什么理想，對(duì)自己的前途既渺茫又擔(dān)心，甚至有個(gè)別同學(xué)對(duì)自己前途擔(dān)憂而傷心的落淚。這說明有些學(xué)生還是有一定的學(xué)習(xí)的欲望和榮辱觀的，只是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，既想努力學(xué)習(xí)，卻又沒有毅力和恒心，也沒有面臨中考、高考的緊迫感。這就需要任課教師和導(dǎo)員的耐心的引導(dǎo)。

2、學(xué)生自控力差，課堂秩序較亂

現(xiàn)在的五年制大專班學(xué)生是從初中招生入學(xué)的，由于年紀(jì)較小，普遍存在活潑好動(dòng)，自控能力差的特點(diǎn)，從而導(dǎo)致課堂秩序比較亂。我連續(xù)任教兩屆五年制大專班的理論課程，（19數(shù)控51和20數(shù)控51）通過與這些學(xué)生的長(zhǎng)期接觸，我深刻的體會(huì)到班干部在班中起著非常重要的作用。雖然這兩個(gè)班都是五年制的班級(jí)，但班風(fēng)大不一樣。前者班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣要比后者的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，歸根結(jié)底就是班干部起到了很大的作用。首先這些班干部威信高，親和力強(qiáng)，在各方面起到了表率作用，一人號(hào)召，全班響應(yīng)，即使有個(gè)別不同意見，他也能做通工作;其次在學(xué)習(xí)上，起了很好的帶頭作用，能夠幫助其余同學(xué)共同進(jìn)步。而后者的班干部除了上網(wǎng)和上課睡覺以外，沒有別的愛好。通過一學(xué)期的觀察，他們的行為儼然起不到一個(gè)表率的作用。由于他們班的班風(fēng)已經(jīng)形成，改變也比較困難，這就需要在新生入學(xué)時(shí)，把班干部的選拔工作做好，給這個(gè)班級(jí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造一個(gè)良好的班風(fēng)。

3、動(dòng)手能力強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)能力差

五年制的學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)，理論課的學(xué)習(xí)能力普遍較差。他認(rèn)為理論課程沒什么用處，所以學(xué)習(xí)沒有興趣;而教學(xué)做一體的專業(yè)課程他們比較愛學(xué)，他們認(rèn)為學(xué)好一種或幾種技能，能在社會(huì)上找到工作。這就需要任課老師耐心的引導(dǎo)和規(guī)勸，我曾經(jīng)和他們說過，一個(gè)人在近二十年的學(xué)習(xí)生活中，是一個(gè)知識(shí)不斷積累的過程，只有不斷的積累才能提高自己的知識(shí)水平和分析處理事物的能力，同學(xué)們只有不斷的汲取知識(shí)，才能成為一個(gè)智者。

4、學(xué)生的情商比智商高，形象思維比抽象思維要好

學(xué)生情商比智商高，活潑好動(dòng)，對(duì)一些事物充滿熱情。他們積極參加院系組織的一些活動(dòng)，有些同學(xué)還積極參加學(xué)生會(huì)干部的競(jìng)選，這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，但社交能力較強(qiáng)。所以我覺得應(yīng)充分利用這些學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)的交給這些同學(xué)一些任務(wù)，幫助導(dǎo)員管理好班級(jí)的日常工作。

學(xué)生形象思維比抽象思維要好，對(duì)于單純的理論講解，他們沒有興趣，也聽不懂，就是老師講的再好，再賣力氣，他們也不買帳。但是如果改變一下教學(xué)方法，讓學(xué)生親自去做，去體驗(yàn)，那樣會(huì)更容易理解。

在教學(xué)中工作中，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1、多鼓勵(lì)少批評(píng)

五年制的學(xué)生在初中時(shí)就是“不受歡迎的人”，一般成績(jī)較差，內(nèi)心自卑，并時(shí)常受到老師的指責(zé)，有一定的逆反心理，他們始終認(rèn)為自己是不受老師歡迎的學(xué)生。但他們也渴望得到尊重和理解，所以平時(shí)在與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)平等的與之交流，不要盛氣凌人，讓人有距離感，并要多鼓勵(lì)少批評(píng)。俗話說的好，一句話百樣說，既要能達(dá)到預(yù)期的目的，又要讓學(xué)生主動(dòng)配合老師的工作。

2、多溝通少冷漠

另一點(diǎn)就是多溝通少冷漠，利用課間與學(xué)生交流一下他們的生活情況，主動(dòng)幫助他們解決一些生活中的問題。在這學(xué)期的工作中，其中一個(gè)學(xué)生想給學(xué)生會(huì)做PPT課件，希望我能幫忙，我就從網(wǎng)上下載了一些資料，順利的幫助他完成了這個(gè)任務(wù)，拉近了與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)了與學(xué)生之間的感情。久而久之，學(xué)生有一些事情也愿意與我交流，比如：冬季取暖期熱寶的使用安全的問題，英語B級(jí)考試的問題，畢業(yè)后的就業(yè)問題，別的課程的一些解題方法等等。通過與學(xué)生的溝通，讓他們發(fā)自內(nèi)心的接納你，喜歡你，并喜歡你的課程。

3、避免枯燥空洞的講授，采用情景教學(xué)的方法

在教學(xué)過程中，教師要善于從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生觀察一些實(shí)際問題，感受所學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生產(chǎn)、生活情景，讓學(xué)生感受到所有的內(nèi)容都來源于生產(chǎn)、生活，我教的《數(shù)控加工工藝與設(shè)備》是一門專業(yè)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，由于涉及的術(shù)語多、概念多而且較抽象，對(duì)于初中剛畢業(yè)，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。為提高課堂教學(xué)效果，必須對(duì)《數(shù)控加工工藝與設(shè)備》的教學(xué)內(nèi)容加以“炒制”，適當(dāng)加些“調(diào)味品”，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)以強(qiáng)化教育效果。

4、設(shè)置菜單式的點(diǎn)菜教學(xué)法

對(duì)于一些練習(xí)和作業(yè)，可以設(shè)計(jì)一些菜單式的成績(jī)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適合自己難度的來進(jìn)行練習(xí)。比如：在讓學(xué)生練習(xí)三卡一圖的制作時(shí)，我設(shè)計(jì)了四擋成績(jī)，完成零件圖的繪制，圖紙基本正確的得40分;完成刀具卡、工藝過程卡和工序卡的制定，基本正確的得60分;完成三卡一圖的制定，基本正確的得80分;正確計(jì)算切削用量三要素的數(shù)值的得90分以上，并把這些成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的積極性很高，總想得到較高的成績(jī)，絕大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真完成。

總結(jié)

總之，對(duì)于五年制的特殊學(xué)生群體，各任課教師應(yīng)該用更多的愛心、耐心、信心來關(guān)心、教育他們，讓他們順利完成五年基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正掌握適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的一技之長(zhǎng)。

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