尤軍昌

【摘要】小學生學習階段是義務教學的初始階段，特別是新課程改革后小學教育的重要性更未明確，故此關(guān)于如何推進小學數(shù)學課堂教學都成為當前教學活動重點關(guān)注的話題。小學教師為加大教學效果，應先了解學生的特點和小學數(shù)學的特點，運用科學或者合理的教學方式，讓理論教學與實際教學相一致，進而提升教學的質(zhì)量，帶動教學的效率。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?學習特點 ?影響

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0087-02

小學數(shù)學教學中教師作為教學活動的重要啟蒙者，對學生今后的數(shù)學學習起著指引性作用，故此教師為更好的適應小學生數(shù)學教學活動，要充分了解學生當前的心理狀況，并結(jié)合小學生的學習特點，改進教學的方式和方法，提高教學的效果，且應針對學生的學習狀況和學習特點，開展系統(tǒng)性教學活動分析。

一、概述小學數(shù)學的學習特點

1.小學生數(shù)學學習中要求學習具有連貫性，如果其中的一個知識點脫節(jié)那么其他相關(guān)知識點也會斷裂，數(shù)學教學中努力構(gòu)建系統(tǒng)數(shù)學知識，并進一步完善相關(guān)知識，是提升學生學習質(zhì)量的最佳途徑。數(shù)學學科的系統(tǒng)性要求，主要是大知識框架下小知識點的分支，就如同大樹下面的小枝杈，教學中完整的知識體系構(gòu)建，需要花費幾個課時，故此小學數(shù)學教學中系統(tǒng)性要配合漸進性，兩者的協(xié)調(diào)前行，對小學生的數(shù)學學習推進有著極為重要的影響。

2.小學生對數(shù)學知識有系統(tǒng)性的掌握，為培養(yǎng)學生的自主學習能力就要教師在教學中開展自主探索教學模式，用以引導教學活動的順利實施。自主探索是小學生通過對課本知識的深入了解，結(jié)合自身掌握的數(shù)學的知識內(nèi)容，通過再次創(chuàng)造將新知識轉(zhuǎn)變成數(shù)學經(jīng)驗，滿足數(shù)學學習方法的探索性要求。除此以外，教師的引導也是小學生知識學習的最佳方式，小學生獲取知識的途徑是通過教師的課堂講授，學習進程中教師要充分的探究教材狀況，根據(jù)小學生的特點做知識傳授，符合學生特點的傳授方式能讓教學取得較優(yōu)效果。第三，數(shù)學這一學科充分邏輯或者抽象性，其中包含的數(shù)量管理也較復雜，小學數(shù)學開展的教學目標是讓學生簡單的認識數(shù)學并根據(jù)數(shù)學的學習狀況做好后期的數(shù)學規(guī)律性內(nèi)容拓展。但是小學生接觸數(shù)學時間不長，邏輯能力較弱，考慮到此因素，小學數(shù)學教學時教師要最大的形象化教學內(nèi)容，進而讓學生充分理解課本知識。

二、小學數(shù)學特點給學生帶來的影響

1.培養(yǎng)學生的知識系統(tǒng)完整性

小學數(shù)學教學中由于知識體統(tǒng)比較完整，因而教師在傳授知識的進程中要給學生構(gòu)建良好的知識體系，但是不要花費太多的額外時間，兼顧正常課時，不要給學生太大的學習壓力。通常一節(jié)課只有四十五分鐘，所以學生的接受能力也會有較大的不同，教師要在教學時考慮學生的實際狀況，循序漸進的開展深入課堂教學活動，確保學生知識學習進程中能夠做好邏輯的遞進，不是雜亂，無計劃無目的教學，導致學習內(nèi)容結(jié)束后學生不能回憶出學習到的內(nèi)容。例如，教師在講授“多邊形面積”時，教師為培養(yǎng)學生的專注度，可以先給學生講解長方體，由于這個形狀是學生最先接觸到形狀，所以學生學習起來難度偏低。待學生對該內(nèi)容有深入了解后就能引入梯形或者三角形組成長方形，學生在循序漸進的學習中對各類圖形有著初步認識，就能系統(tǒng)性開展全面學習。

教學時教師需要準確的把握教科書上的各類內(nèi)容順序編寫，要求編寫人員根據(jù)知識狀況做好相關(guān)的內(nèi)容核定，很多教師死板的根據(jù)書本順利開展順序講解，雖然教材安排上各類課程的順序有一定科學依據(jù)，但是由于學生的學習狀況和學習能力不同，教師要結(jié)合當前的教學現(xiàn)狀，并考慮小學生對事物的認識順序，在順序結(jié)合中，明確教材編寫要素，尋找適合小學生數(shù)學認知的課程內(nèi)容教授順序。受到系統(tǒng)化理論指導影響，數(shù)學教學過程的合理化設計，要求小學數(shù)學教學滿足系統(tǒng)設計要求，教師在授課時應逐步處理好系統(tǒng)或者分散間的關(guān)系，兩者關(guān)系的妥善處理，一方面能讓整個教學系統(tǒng)更為完整，將關(guān)注點集中于培養(yǎng)學生能力、提升學生技能等方面;另外一方面，要在每個微觀課堂上面做好相關(guān)知識點的推薦，保障教學活動的有效，讓學生能真正的學習到數(shù)學知識。

2.學習方法上面對小學生的影響

小學生在學習方法上面綜合體現(xiàn)出對知識的探索性和接受性，教師就要根據(jù)學習狀況合理的整理知識內(nèi)容，并根據(jù)知識的難易狀況進行把握，正確的判斷學生的學習狀況，這是教師有效組織教學活動的重要舉措。例如，教師講解“比例性質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師需要運用自主探尋的方式開展教學活動，學生通過實際的測量了解竹竿的長度和影子的比例狀況這一內(nèi)在規(guī)律，對于部分抽象定義學生最好在教師的引領(lǐng)下開展學習，這不但能培養(yǎng)學生探索學習精神，更能加深學生對知識的了解程度。

3.數(shù)學教學內(nèi)容中抽象性、形象性的影響

小學數(shù)學教學中有較大的抽象性和形象性轉(zhuǎn)化，教師不但要重視教學的講授方法和模式，更要注意直觀形象組合方式，處理抽象或者形象在小學數(shù)學教學中的關(guān)系，詳細介紹可以從以下兩方面入手：

1.要生動直觀的突出學生的數(shù)學學習本質(zhì)，教師在教學活動開展時一方面要直觀的呈現(xiàn)出數(shù)學教學內(nèi)容，學生能在此基礎中做好相關(guān)數(shù)學知識的獲取，另外教師在教學時要結(jié)合數(shù)學的教學特點，強調(diào)知識學習的邏輯和抽象性，避免教學進程中的直觀化導致數(shù)學知識斷檔。

2.教師要培養(yǎng)學生對知識的理解能力，課堂教學傳授進程中，結(jié)合具體的教學實際案例做抽象的知識傳授，避免學生對知識內(nèi)容理解偏差，同時教學時避免將教學內(nèi)容公式化和符號化，導致學生進入僵化學習狀態(tài)。

三、結(jié)語

小學數(shù)學的學習特點著重影響小學生的學習狀況，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、方法和過程等因素優(yōu)化學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，改進現(xiàn)有教學中的不良部分，持續(xù)的改進中選擇符合當前小學特征的教學模式。數(shù)學教學活動推進中，應全面優(yōu)化數(shù)學結(jié)構(gòu)，合理安排教學過程，在數(shù)學理論指導的前提下做好經(jīng)驗總結(jié)，提升教師經(jīng)驗和教學效率，通過不斷激發(fā)學生的學習興趣，提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

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