梁倞

摘要：中職學校的學生部分是通過對口單招錄取來的，由于對口單招著重于學生的專業(yè)成績，所以他們大都基礎知識水平較差。數學是中職的基礎學科，掌握數學知識，具備計算能力，對學生的學習專業(yè)知識以及未來發(fā)展都十分重要。然而，對口單招所錄取的學生計算能力卻嚴重缺失?；诖?，本文就如何培養(yǎng)對口單招中學生數學計算能力進行了探究，以期有所貢獻。

關鍵詞：對口單招;數學計算能力;培養(yǎng)策略

數學計算能力，是中職學生必要要掌握的基本技能。然而，由于中職學校所培養(yǎng)的主要是技能型人才，所以學生較為關注的是專業(yè)知識，對于基礎學科的重視程度不足。此外，中職學生的基礎知識水平較差，而數學知識又較為深奧，因此，大部分學生對于數學知識都不感興趣。為此，教師想要培養(yǎng)學生的計算能力，就需要分析學生的學習特點，以及當前存在的主要問題，然后對癥下藥。

一、對口單招中學生數學計算能力的現狀

（一）學生抵觸數學計算

對口單招的學生基本都是初中的學困生，他們由于基礎知識水平較差，才想要另辟蹊徑以專業(yè)知識參加對口單招。學生基礎知識水平較弱，教師在教授他們知識，培養(yǎng)他們計算能力時，他們就會存在很多難以理解的地方，這就導致計算能力培養(yǎng)效率十分低下。此外，對口單招的學生就是因為不喜歡文化知識，所以才學習專業(yè)知識，因此，大部分學生對于數學知識都是極為抵觸的。教師能力培養(yǎng)的主體是學生，學生的主觀學習動力，直接影響培養(yǎng)效果。

（二）教師忽略實踐培養(yǎng)

計算能力是在不斷實踐中提升的，然而，在當前中職數學計算能力的培養(yǎng)時，教師卻以理論教學為主，忽略了實踐教學。即在課堂教學時，為提升學生的計算能力，教師會不厭其煩地為學生講解計算技巧，卻不注重為學生提供鍛煉的機會，這就導致計算能力的培養(yǎng)只是紙上談兵。中職學生的自學能力較差，教師不注重為他們提供實踐的機會，他們自己也無法將理論知識運用于課后練習。因此，教師所教授的計算技巧，很快就會被學生拋諸腦后。這樣不僅無法提升學生的計算能力，也會讓學生逐漸對枯燥的數學課堂喪失興趣，不愿意再學習數學知識。

二、對口單招中學生數學計算能力的培養(yǎng)策略

（一）立足學情，夯實基礎知識

在培養(yǎng)學生計算能力時，教師不能直接按照教學大綱而走，而是應該結合學生的實際情況，合理制定教學計劃。中職學生存在的最大問題就是基礎知識水平較差，難以理解教師教授的知識。因此，在培養(yǎng)學生計算能力時，教師首先要做的就是夯實學生的基礎知識水平。雖然大部分中職學生都是單招而來，但是他們的基礎知識水平也存在較大的差異。因此，在教學中，教師不能盲目采用一刀切的教學模式，而是應該將學生的整體進行分層，然后據此制定不同的培養(yǎng)計劃與培養(yǎng)內容。如此，中職學生方能在適合自己的培養(yǎng)策略與培養(yǎng)內容中，有效提升計算能力。此外，中職學生的自控能力較差，他們很難堅持學習的整個過程。為此，教師還需要根據學生的性格特點，為學生合理安排組員。如此，學生既能在他人的督促下，提升學習效率，也可以在與他人的交流溝通中，領悟新的計算方法，提升計算能力。

（二）注重實踐，加大訓練頻次

通過對中職學生的計算能力進行分析，可以發(fā)現他們的計算水平尚且達不到既定的要求。出現這種問題的原因主要有兩種，第一，中職學生真正運用計算的實踐活動較少。第二，中職學生的數學基礎比較薄弱，在遇到過于復雜的數字時，不知道如何下手。想要解決這種問題，教師可以嘗試加大學生的計算訓練頻次。中職階段的數學計算并不算太難，但是想要利用口算來實現還是比較難。教師可以嘗試讓學生每天進行基礎的口算訓練，在不斷地聯系中，學生逐漸具備計算的感覺，掌握熟練應用數學公式的能力，對于類似的計算題目可以采用最簡單的方法計算出來。當然，在安排學生進行口算強化訓練時，教師不能一味地追求效率，而是要遵循由簡到繁的原則，引導學生掌握計算規(guī)律，形成屬于自身的獨特計算技巧。

（三）利用工具，提高應用能力

隨著現代信息技術的不斷普及，各種信息化的計算工具應勢而生，如計算機、計算器，而且這些計算工具向著小巧、便捷的趨勢發(fā)展。像如今的手機已經實現了計算機的普及，并且部分手機還可以計算一些三角函數的數學計算內容，對于人們的日常生活來講是十分方面。此外，部分手表上同樣具有計算器的功能，不過這些計算器的功能就比較簡單了。這些信息化計算工具的出現很大程度上取代了紙筆計算的方式。為了幫助學生更好的適應現代化社會發(fā)展的步伐，教師要在數學課堂中特意提高學生的信息化計算工具的受用技巧，尤其是對于一些不常見的計算內容，如三角函數計算、指數、冪數等這些較為復雜的數學計算。目前很多學生即使手里拿到計算器，也不知道如何按出來這些功能，這就導致信息化計算器毫無用武之地。由此可見，強化學生的計算工具應用能力勢在必行，也是數學課程教師必須要重視的教學內容，充分發(fā)揮出計算輔助工具的真正效用。

三、結語

綜上所述，在中職數學教學中，培養(yǎng)學生計算能力是符合職業(yè)教學發(fā)展趨勢的。為此，數學教師就需要分析當前學生數學計算能力所存在的主要問題，并注意從夯實基礎知識水平、注重實踐以及利用工具等方面著手對學生進行培養(yǎng)。如此，學生方能逐漸改掉不良學習習慣，在提升計算能力的同時，全面提升數學知識水平，助力未來發(fā)展。

參考文獻：

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