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        對口單招班電子線路理論課程教學(xué)的實(shí)踐研究

        2016-11-28 20:13:45蔡紅梅
        職業(yè)·中旬 2016年10期
        關(guān)鍵詞:對口單招電子線路中職學(xué)校

        蔡紅梅

        摘 要:隨著社會的發(fā)展,中職學(xué)校對口單招學(xué)生所占的比例越來越大。對口單招老牌專業(yè)之一的電子專業(yè),課程內(nèi)容豐富,理論性和綜合性強(qiáng)。本文針對對口單招班,探討了有效開展電子線路理論課程教學(xué)的策略,以期讓學(xué)生輕松、高效地學(xué)好電子線路課程,提高課堂教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 對口單招 電子線路 教學(xué)

        電子線路是中職對口單招電子專業(yè)的核心課程,是一門理論性、綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。如何有效提高電子線路理論課程的教學(xué)效率呢?

        一、合理應(yīng)用信息化技術(shù),提高課堂教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性

        對口單招班的教學(xué)有明確的目標(biāo):教師和學(xué)生都為成績、為高考而努力。因此,單招班的課堂教學(xué)基本停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)模式上,教學(xué)過程過分強(qiáng)調(diào)理論知識的灌輸和考點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握,教師“一言堂”現(xiàn)象居多,使得本就繁難抽象的課程變得更加乏善可陳,缺少學(xué)生積極性的課堂自然了無生趣。

        但是,隨著信息化時(shí)代的到來,各種媒體技術(shù)撲面而來,在教師們應(yīng)接不暇的時(shí)候,伴隨著數(shù)字時(shí)代一起成長的學(xué)生們卻已經(jīng)遨游在各種信息化技術(shù)中了。在單招電子專業(yè)理論課堂中,合理運(yùn)用多媒體技術(shù),不僅可以有效提高課堂的教學(xué)效果,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性。

        1.多媒體教學(xué)

        電子線路知識內(nèi)容抽象,操作過程復(fù)雜,利用多媒體教學(xué)不僅可以傳遞更多的授課信息量,而且還能夠?qū)⒊橄蟾拍钚蜗蠡瑢㈧o態(tài)電路動態(tài)化,提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生興趣。例如,在分析復(fù)雜時(shí)序邏輯電路時(shí),用PPT直接展示電路圖,可以有效增加教學(xué)信息量;適當(dāng)借助動畫演示,能幫助學(xué)生理解電路的工作原理;在分析移位寄存器的工作原理時(shí),信號傳輸?shù)膭討B(tài)演示,更是讓知識點(diǎn)的講解輕松高效。多媒體技術(shù)讓課堂有了聲音,有了色彩,有了活力。

        2.仿真軟件教學(xué)

        在單招專業(yè)理論課的教學(xué)中,教師往往為了追求考試成績而無奈采取知識灌輸?shù)氖谡n方式,舍棄了對掌握知識點(diǎn)同樣重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),而仿真軟件在理論課堂的應(yīng)用可以有效解決這一矛盾。在理論教學(xué)過程中,仿真軟件可以實(shí)時(shí)演示各種電路,向?qū)W生展示電路的工作過程,有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如,小信號放大器分析Rb對靜態(tài)工作點(diǎn)的影響,通過仿真軟件可以便捷地更改Rb的參數(shù),學(xué)生能夠直接觀察到虛擬示波器波形的變化,從而進(jìn)一步得出靜態(tài)工作點(diǎn)對輸出波形的影響。在理論教學(xué)中應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對電路的設(shè)計(jì)、功能都有了整體的認(rèn)識,實(shí)現(xiàn)了從課堂到實(shí)驗(yàn)室的過渡,幫助學(xué)生從枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)中解脫出來,調(diào)動了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育理念。

        3.網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)

        當(dāng)前,我們正處在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日新月異的時(shí)代,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。教師針對某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容或外圍知識點(diǎn)制作課例片段,利用微信、微博等平臺要求學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生可以留言提問、集體討論或發(fā)表學(xué)習(xí)心得。有了前期的學(xué)習(xí)和思考過程,教師在課堂上的分析講解將更具有針對性,大大提高了課堂信息量和學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是教學(xué)方式的一種嘗試,它將占用學(xué)生大量的課余時(shí)間,這對單招班爭分奪秒的學(xué)習(xí)節(jié)奏而言是奢求,因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為單招電子專業(yè)課堂教學(xué)的常態(tài)模式尚需時(shí)日。

        二、全面整合教學(xué)資源,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

        單招電子專業(yè)理論課教學(xué)時(shí)間緊、內(nèi)容多、教學(xué)強(qiáng)度大,對學(xué)生和教師的要求高。僅就電子線路而言,包括小信號放大器、集成放大器、振蕩器、功率放大器、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路等,內(nèi)容之多,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。為了有效提高學(xué)習(xí)效率,教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多方面的整合,制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理、適合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)計(jì)劃,以此提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。具體來講,可以從以下幾個方面著手。

        1.學(xué)科章節(jié)整合

        電子線路各章節(jié)之間有著相通相關(guān)之處,例如,集成運(yùn)放與集成穩(wěn)壓器的綜合、組合邏輯電路與時(shí)序電路的綜合,各類綜合性極強(qiáng)的題型頻繁出現(xiàn),對師生的教與學(xué)提出了更高的要求。因此,在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),教師需要對所有章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)、全面地分解再整合。例如,將三極管、單級低頻小信號放大器及負(fù)反饋放大器作為一個模塊;將集成運(yùn)算放大器、LC振蕩器及三端集成穩(wěn)壓器作為一個模塊等。模塊化教學(xué)有利于學(xué)生全面分析掌握關(guān)聯(lián)知識點(diǎn),提高綜合分析能力。

        2.學(xué)科間關(guān)聯(lián)模塊

        筆者學(xué)校電子專業(yè)電子線路課程在高一即與電工基礎(chǔ)課程同步開課,而模擬電路中放大器的講解涉及電工基礎(chǔ)學(xué)科中的大量知識點(diǎn),基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和理解能力,教師在制訂授課計(jì)劃時(shí)要及時(shí)調(diào)整,在講解完二極管、三極管基礎(chǔ)知識后,將數(shù)字電路部分調(diào)整到第一學(xué)期。此外,在模擬電路的授課過程中,對電工基礎(chǔ)中直流電路的若干知識點(diǎn)和分析方法仍要做重點(diǎn)講述,同時(shí)加強(qiáng)與電工基礎(chǔ)任課教師的有效溝通,盡量在相關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)的表述方式及規(guī)范要求等方面達(dá)成共識,確保教學(xué)思路的一致性,避免學(xué)生在理解上出現(xiàn)混亂。

        3.理論與技能相輔

        電子線路是一門理論知識和實(shí)踐操作緊密結(jié)合的課程,對口單招專業(yè)考試分為專業(yè)理論課和專業(yè)技能課兩大部分,各占300分。單招教學(xué)的目標(biāo)是挖掘?qū)W生的潛力,使學(xué)生的總成績顯著提高,從而提高錄取率。電工電子理論知識的有效學(xué)習(xí)能為專業(yè)技能訓(xùn)練打下扎實(shí)的理論基石,因此理論課教學(xué)不能獨(dú)自為戰(zhàn),應(yīng)與技能教師保持長效溝通,針對技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)涉及的知識點(diǎn)和學(xué)生的常見問題有側(cè)重地講解和強(qiáng)化練習(xí),并適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

        三、增添心理助力,創(chuàng)造積極的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

        對口單招班的學(xué)生懷揣著大學(xué)夢,肩負(fù)著升學(xué)的壓力,不同于普通高中的學(xué)生,對口單招班的學(xué)生經(jīng)歷過中考的失利,信心和能力都稍有欠缺。面對這樣一群渴望進(jìn)取又迷茫彷徨的學(xué)生,科學(xué)合理地把積極心理學(xué)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中,有助于提高學(xué)生的自信心,做到快樂學(xué)習(xí)。

        1.發(fā)揮專業(yè)特色,點(diǎn)亮生活

        專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)是枯燥的,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是單調(diào)的。發(fā)揮專業(yè)特色,給生活增添一抹亮色,創(chuàng)造積極的教學(xué)環(huán)境,往往能起到磨刀不誤砍柴工的效果。例如,學(xué)習(xí)時(shí)序邏輯電路后,教師可利用環(huán)形脈沖分配器制作簡易的彩燈布置教室,學(xué)生可以每天更改脈沖設(shè)置來改變彩燈的循環(huán)順序。看似讓學(xué)生窮開心的舉動,實(shí)則可以使計(jì)數(shù)器清零、置位、集成計(jì)數(shù)器功能、管腳、接線等考點(diǎn)不攻自破。

        2.體現(xiàn)人文關(guān)懷,注入正能量

        最常見的理論課堂互動就是課堂提問,教師應(yīng)注意提問技巧,在傳授知識的同時(shí)給予解答者滿滿的正能量,告訴學(xué)生“你能行!”作業(yè)是學(xué)生“永遠(yuǎn)的痛”,教師應(yīng)調(diào)整作業(yè)設(shè)置,題型選擇要有梯度并增加選做環(huán)節(jié),教師可以從作業(yè)上看出學(xué)生的掌握程度,學(xué)生也能從選做題中找到成就感,讓每天的學(xué)習(xí)“痛并快樂著”;作業(yè)的批改不再只有冰冷的分?jǐn)?shù)或等級,加上只言片語的點(diǎn)評,能讓學(xué)生感受到教師的用心。一個眼神、一句鼓勵、一個高分都能為學(xué)生注入更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。

        隨著社會的飛速發(fā)展,社會對實(shí)用型人才的需求越來越大,高校對人才的選拔也越來越嚴(yán)格。中職教師應(yīng)積極探究,努力做好電子專業(yè)課程的優(yōu)化工作,提高理論課的教學(xué)效率,使學(xué)生能夠在信息化的課堂上高效率、高幸福感地學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳振源.電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能[M].北京:高等教育出版社,2010.

        [2]湯明福.信息化技術(shù)在單招電子專業(yè)理論復(fù)習(xí)課應(yīng)用中的幾點(diǎn)感悟[J].科技展望,2014(19).

        (作者單位:江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校)

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