梅艷

摘要：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，計(jì)算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)方面的必備能力，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和保障，能否具備較好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，更是小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有無(wú)興趣的關(guān)鍵所在，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力就非常重要。本文介紹了我國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀和問題，并探討了應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)計(jì)算能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G6235文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0206-01

數(shù)學(xué)計(jì)算基本貫穿了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程，因此，計(jì)算能力的好壞不但是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和保障，更是小學(xué)生有無(wú)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。新的教學(xué)改革也再次強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性，要求小學(xué)生必須掌握必要的估算技能和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

一、我國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

目前而言，我國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方面存在的問題主要包括以下三個(gè)方面：

一是重情境教學(xué)，輕數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)。隨著時(shí)代的變遷，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷地改革和創(chuàng)新，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常看重情境教學(xué)的，很多教師過分重視情境教學(xué)，無(wú)論教學(xué)方案還是教學(xué)內(nèi)容，都過多地設(shè)計(jì)了“情境”，但這些情境教學(xué)過于形式主義，正常的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)反而受到嚴(yán)重的影響。

二是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)形式化，過分追求算法多樣化。同樣是因?yàn)閷?duì)新型教學(xué)方式的追求，很多教師都只注重教學(xué)方式的多樣化，教學(xué)形式雖然越來(lái)越多樣，但實(shí)際效果卻越來(lái)越差，很多學(xué)生一個(gè)學(xué)期后還不知道應(yīng)該使用什么計(jì)算方法解決哪些問題。

三是對(duì)教材過分生搬硬套，缺乏靈活性。目前我國(guó)使用的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)教材基本已經(jīng)形成一個(gè)模式，總體比較單一枯燥，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也大多都是將教材生搬硬套，沒有進(jìn)行計(jì)算理論上的教學(xué)和探討。

總而言之，數(shù)學(xué)計(jì)算作為重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，直接關(guān)系到小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而最終影響考試分?jǐn)?shù)和未來(lái)抉擇，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)應(yīng)該更多地集中在迅速、準(zhǔn)確和靈活三個(gè)方面。

二、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

（一）前提是進(jìn)一步端正小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的態(tài)度

目前很多小學(xué)生都不夠重視數(shù)學(xué)計(jì)算能力，認(rèn)為按照老師的教法，死套公式就可以完成，沒多大難度，導(dǎo)致一旦遇到比較復(fù)雜的，或者計(jì)算步驟較多的運(yùn)算題，就會(huì)失去耐心和信心。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要端正小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)計(jì)算，無(wú)論計(jì)算還是檢查，都要認(rèn)真仔細(xì)，并且告知他們數(shù)學(xué)計(jì)算在考試以及未來(lái)發(fā)展中的重要性。

（二）關(guān)鍵是進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

興趣是最好的老師，如果沒有興趣，那就是被動(dòng)學(xué)、死學(xué)，毫無(wú)生氣可言，但如果有濃厚的興趣，那就是主動(dòng)學(xué)、活學(xué)，無(wú)論學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)效率都會(huì)大幅度提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用小游戲或者小競(jìng)技的方法，并且在試題創(chuàng)造上多聯(lián)系實(shí)際，多樣化命題，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，讓枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算課程富有生機(jī)和樂趣，這樣，小學(xué)生為了得到獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)在數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)。

（三）基礎(chǔ)是進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生口算訓(xùn)練的能力

鍛煉口算能力，應(yīng)當(dāng)從以下五個(gè)方面入手：一是要教會(huì)小學(xué)生口算算理，并把口算的基本方法教會(huì)學(xué)生；二是要長(zhǎng)期堅(jiān)持每堂課都抽出幾分鐘的時(shí)間組織小學(xué)生練習(xí)口算，并且采用多種形式進(jìn)行練習(xí)；三是有針對(duì)性地練習(xí)口算，教會(huì)學(xué)生如何正確進(jìn)位；四是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)記牢常用數(shù)據(jù)；五是可以通過一些小競(jìng)賽的方式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性，并培養(yǎng)他們敢于競(jìng)爭(zhēng)、不怕失敗和堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）重點(diǎn)是進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算思維能力

近幾年，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了一定的變革，對(duì)學(xué)生思維能力的重視程度也越來(lái)越高。通常而言，數(shù)學(xué)計(jì)算需要經(jīng)過觀察、想象和比較等多種思維過程，要教會(huì)小學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，當(dāng)然，如果遇到難題，或者計(jì)算遇到障礙時(shí)，可以與老師、同學(xué)溝通解決。除此之外，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，還要教會(huì)他們學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，每次做完數(shù)學(xué)計(jì)算題目之后，都要回頭總結(jié)還存在什么問題，應(yīng)當(dāng)如何改正，進(jìn)一步理清解題思路，以幫助小學(xué)生尋求最佳的解題方法，少走彎路。

（五）保障是進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的習(xí)慣

數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣的好壞，直接關(guān)乎數(shù)學(xué)計(jì)算的能力和結(jié)果。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的習(xí)慣：一是做題之前必須認(rèn)真審題，搞清題意，看好有無(wú)特殊條件；二是計(jì)算完成之后一定要反復(fù)檢查和驗(yàn)算，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；三是計(jì)算的過程中要保證書寫規(guī)范和字跡工整；四是在作業(yè)布置上要適量，不要只追求數(shù)量，導(dǎo)致學(xué)生敷衍了事。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算并非一朝一夕就能培養(yǎng)的，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備足夠的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)能力，通過各種途徑，真正提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟