蒙家平

摘要：創(chuàng)客是新興時(shí)代下的創(chuàng)新形式，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)客教育逐漸應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力，為社會(huì)的發(fā)展提供高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，本文通過分析信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀，探究創(chuàng)客教育的可實(shí)施發(fā)展路徑，以創(chuàng)設(shè)高效的初中信息技術(shù)課堂，為學(xué)生的未來計(jì)算機(jī)應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;初中信息技術(shù);課堂教學(xué)

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，創(chuàng)客走進(jìn)人們的視野，并在近幾年迅速的發(fā)展。創(chuàng)客，是指勇于將自身的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育是一種跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的教學(xué)理念，融合科學(xué)、工程、技術(shù)、藝術(shù)等知識(shí)和技能，堅(jiān)持自由開放的、自主探究的創(chuàng)新型教育理念，以實(shí)踐性的創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主要表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在當(dāng)前的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)客項(xiàng)目非常豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。但是，創(chuàng)客項(xiàng)目的傳播，僅僅局限于參賽者和少數(shù)學(xué)生中，獨(dú)立于課堂之外，參賽者利用課外的時(shí)間，進(jìn)行各種技能的比賽，使得大部分學(xué)生無法接觸到創(chuàng)客理念，無法滿足新課改的目標(biāo)要求。教師應(yīng)積極探索創(chuàng)客教育的實(shí)施路徑，將創(chuàng)客項(xiàng)目帶入課堂中，使得多數(shù)學(xué)生能夠接觸并熟悉創(chuàng)客教育，以創(chuàng)設(shè)高效的信息技術(shù)課堂。

一、當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視信息技術(shù)課堂的重要性

初中階段的教學(xué)中，學(xué)生的語數(shù)外等主科的學(xué)習(xí)壓力很大，信息技術(shù)成為部分學(xué)生眼里的副科，導(dǎo)致被學(xué)生和教師忽視。在學(xué)校教學(xué)中，信息技術(shù)學(xué)科的排課數(shù)量較少，還存在被主科占用課堂時(shí)間的情況，教師的授課積極性不高，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案應(yīng)付了事，在課堂上簡單敷衍，上課態(tài)度不認(rèn)真。在教師的影響下，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂的興趣不高，無法投入足夠的精力學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致當(dāng)前的信息技術(shù)課堂名存實(shí)亡。

（二）教學(xué)方式單一

在初中階段的信息技術(shù)課堂中，教師采取傳統(tǒng)的講授法，向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，組織學(xué)生按照課本上的操作步驟，進(jìn)行信息技術(shù)的實(shí)際訓(xùn)練，缺乏有效的教學(xué)調(diào)研和教學(xué)實(shí)踐。單一、枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂中失去主體性的中心地位，無法長時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)，被動(dòng)的記憶信息技術(shù)的操作步驟，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂產(chǎn)生排斥的情緒，課堂的教學(xué)效率低下，學(xué)生無法自主探究信息技術(shù)的學(xué)科知識(shí)。

二、創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂中的有效策略

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、將創(chuàng)客教育與課堂教學(xué)相結(jié)合

創(chuàng)客教育是新型的創(chuàng)新型教育理念，需要教師更新教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新性的教學(xué)方式和教學(xué)方法。在信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)自覺摒棄權(quán)威性的課堂角色，以課堂“指揮官”的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在創(chuàng)客教育的實(shí)施中，教師應(yīng)開設(shè)多媒體平臺(tái)，利用新科技，提高課堂的教學(xué)效率。教師組織學(xué)生參與創(chuàng)客比賽的過程中，應(yīng)為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)客教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)，豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)溝通、交流、合作，在創(chuàng)客教育中自主發(fā)現(xiàn)問題，并積極解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力，有效彌補(bǔ)學(xué)生在信息技術(shù)理論知識(shí)方面的不足。

例如，在學(xué)習(xí)《常用存儲(chǔ)設(shè)備的使用方法》這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的講授法，積極使用實(shí)物演示法和實(shí)踐法，向?qū)W生展示優(yōu)盤、電腦硬盤的實(shí)物，并演示存儲(chǔ)的方法，在學(xué)生熟悉存儲(chǔ)流程的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組的方式進(jìn)行操作，將桌面上的新建文件夾存儲(chǔ)到電腦的E盤中。通過學(xué)生的實(shí)際操作，學(xué)生自主探究存儲(chǔ)設(shè)備的屬性和使用方法，在信息技術(shù)課堂中實(shí)施創(chuàng)客教育，把創(chuàng)客教育帶到課堂中來，將存儲(chǔ)設(shè)備的計(jì)算機(jī)創(chuàng)客比賽與課本內(nèi)容相結(jié)合，以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，為創(chuàng)設(shè)高效的初中信息技術(shù)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）豐富技能比賽實(shí)踐，加強(qiáng)知識(shí)技能的應(yīng)用

信息技術(shù)學(xué)科是操作性極強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科，要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)技能的運(yùn)用，貫徹落實(shí)創(chuàng)客教育理念，從而提高初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在創(chuàng)客教育實(shí)踐中，以各種技能比賽為主要的實(shí)踐形式，創(chuàng)客獨(dú)立于課堂之外，導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)知識(shí)技能，參與形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，以主動(dòng)參與到信息技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用中。在信息技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)支持學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新意識(shí)，在課堂練習(xí)中，利用課堂實(shí)踐開展創(chuàng)客教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試運(yùn)用，在實(shí)際操作中，合理運(yùn)用知識(shí)技能，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

例如，在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)頁面》這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)在組織學(xué)生上機(jī)的過程中，要求學(xué)生選擇喜好的顏色，自主配色文檔的頁面背景，加強(qiáng)頁面的個(gè)性化和差異性，我學(xué)生提供自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在信息技術(shù)課中，教師可以將創(chuàng)客比賽與頁面設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)實(shí)踐性的練習(xí)題：要求學(xué)生創(chuàng)建具有自身特色的文檔，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人愛好，調(diào)整頁邊距和頁面背景，使學(xué)生在實(shí)踐中積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)的知識(shí)技能，并組織學(xué)生以頁面設(shè)計(jì)為主題，設(shè)計(jì)創(chuàng)客教育，引導(dǎo)學(xué)生積極的參加比賽，在輕松愉快的創(chuàng)客教育節(jié)中，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（三）展示創(chuàng)客成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在創(chuàng)客教育中，教師應(yīng)將比賽結(jié)果積極的展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師將課堂中的時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作討論，掌握基本的信息技術(shù)操作技能和上機(jī)流程。在學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)成果后，教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的展示機(jī)會(huì)，預(yù)留出充足的時(shí)間，組織學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)里積極展示自己的創(chuàng)客成果，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了傳統(tǒng)的展示成果的方式外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的展示平臺(tái)，在組織學(xué)生相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的創(chuàng)客成果點(diǎn)評(píng)，構(gòu)建科學(xué)、公平的評(píng)價(jià)體系。

例如，在學(xué)習(xí)《切換鏈接更自如》這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生自主探究鏈接的切換技術(shù)，要求學(xué)生以班會(huì)或活動(dòng)的照片為素材，制作相關(guān)主題的Word文檔，在文檔中插入圖片鏈接，以吸引閱讀者的注意力，提高文檔創(chuàng)作的質(zhì)量和技術(shù)。教師以“切換鏈接更自如”為主題，組織創(chuàng)客比賽，并積極的展示優(yōu)秀的創(chuàng)客結(jié)果。教師以信息技術(shù)課堂為主體，創(chuàng)設(shè)成果展示的微信群或公眾號(hào)，組織學(xué)生將完成的鏈接文檔上傳到微信群或公眾號(hào)中，并要求其他學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，結(jié)合自身的文檔特征和他人的評(píng)價(jià)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，以有效提升學(xué)生的信息技術(shù)掌握成果。

結(jié)語：

在初中階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將創(chuàng)客以第二課堂或者教學(xué)延伸的方式帶入到課堂中，有效實(shí)施創(chuàng)客教育，引導(dǎo)學(xué)生自主探究創(chuàng)客項(xiàng)目，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過分析當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的素質(zhì)教育理念，貫徹執(zhí)行創(chuàng)客教育理念下的教學(xué)方法和教學(xué)策略，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)中的簡單計(jì)算機(jī)問題。此外，合理的評(píng)價(jià)體系和展示平臺(tái)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和認(rèn)知發(fā)展。在創(chuàng)客教育背景下，教師應(yīng)將各種技能比賽與課堂實(shí)踐相結(jié)合，讓創(chuàng)客項(xiàng)目在學(xué)生心中生根發(fā)芽，自主合作探究創(chuàng)客教育項(xiàng)目，以提升自身的信息技術(shù)實(shí)踐能力，為未來的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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