羅盤

【摘要】時空觀念核心素養(yǎng)是歷史學(xué)科有別于其他學(xué)科的重要特征之一，在歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)中處于基礎(chǔ)地位。加強學(xué)生時空觀念核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生提高運用歷史知識的能力，真正實現(xiàn)從“背歷史”到“學(xué)歷史”的轉(zhuǎn)變。基于此，本文章對高中歷史時空觀念素養(yǎng)的養(yǎng)成進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;時空觀念素養(yǎng);養(yǎng)成

引言

時空觀念是歷史學(xué)科重要的核心素養(yǎng)之一，學(xué)生要學(xué)好歷史，就必須具備時空觀念。很多學(xué)生的歷史時空觀念較為欠缺，這往往會成為學(xué)生系統(tǒng)掌握歷史知識的短板，不利于學(xué)生掌握正確的歷史學(xué)習(xí)方法。因此，在高中階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，從時空角度幫助學(xué)生理清歷史事件的脈絡(luò)，學(xué)會以發(fā)展的觀點看待問題。

一、注重對時間節(jié)點的學(xué)習(xí)

首先，同學(xué)們要注重宏觀歷史觀念的培養(yǎng)，要注重對歷史時間節(jié)點的學(xué)習(xí)，如中國古代、近代、現(xiàn)代的劃分，新舊民主主義革命的開始與結(jié)束，等等。掌握好時間節(jié)點，有利于后續(xù)時空觀念的培養(yǎng)。重要的時間節(jié)點具有特殊的意義。例如，鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，是中國開始淪為半殖民地半封建社會的開端。八國聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》的簽訂，使中國完全淪為半殖民地半封建社會。1919年，五四運動成為中國新舊民主主義革命的分界點。用這樣的方式強化時間關(guān)聯(lián)，能有效培養(yǎng)時空觀念。

二、多時空尺度分析

將同一事件放在不同的歷史尺度有著不同的影響和作用。而對于歷史人物、歷史觀點的評價僅立足于當前是遠遠不夠的。新時期需要新的歷史，隨著時間的推移，有些歷史學(xué)家的觀點從現(xiàn)在來看，未必完全正確，因此對于前人的一系列觀點，我們不能不加思考全盤接受。所以，對于歷史人物、歷史事件和歷史理論的認識，教師要培養(yǎng)學(xué)生從多時空尺度分析的觀念，既立足于事件發(fā)生時代，又考慮其對長遠發(fā)展的影響;既考慮其對本國的影響，也考慮其對整個世界的影響。這樣，教師才能引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認識歷史事件，在培養(yǎng)學(xué)生時空觀念的同時培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。

三、關(guān)注歷史事件之間的因果關(guān)系

以鴉片戰(zhàn)爭為例，1840年鴉片戰(zhàn)爭打破了中國封閉的國門，開啟了中國近代史進程。19世紀初，英國從中國購買大量茶葉和生絲，而銷往中國市場91的棉紡織品有限，對華貿(mào)易出現(xiàn)逆差，便借助鴉片走私尋求貿(mào)易平衡。鴉片戰(zhàn)爭后數(shù)十年間，清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，國家陷入內(nèi)憂外患的嚴重局面，逐步淪為半殖民地半封建社會。為挽救國家危亡，中國人民開展了太平天國運動、戊戌變法、辛亥革命等，但是一次次奮起，又一次次失敗。1919年，五四運動爆發(fā)。與以往舊民主主義革命不同，五四運動是一場以先進青年知識分子為先鋒、廣大人民群眾參加的徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動，社會各階級群眾第一次共同行動，使五四運動有了前所未有最廣泛的革命力量。五四運動，促進了馬克思主義在中國的傳播，為中國共產(chǎn)黨成立做了思想上干部上的準備，為新的革命力量、革命文化、革命斗爭登上歷史舞臺創(chuàng)造了條件。

四、重視歷史背景的教學(xué)

教師講授義和團運動“盲目排外”，連外國近代工業(yè)文明也排斥時，學(xué)生是不理解其原因的，需要教師補充這方面知識的背景。如，①根本原因：甲午中日戰(zhàn)爭后，列強掀起瓜分中國的狂潮，民族危機嚴重。②重要原因之一：在列強經(jīng)濟侵略加強下，華北地區(qū)廣大貧苦農(nóng)民、手工業(yè)者、城市貧民、小商販和運輸工人等下層人民，紛紛失業(yè)，失去了生活來源，使其對外來文明產(chǎn)生痛恨;③重要原因之二：19世紀末，西方傳教士被準許在中國傳教和成立教會。在治外法權(quán)之下，不單教會的西方神職人員不受清政府管轄，一般中國信徒也常獲教會庇護。地方上，基督教教會每每因為文化、風(fēng)俗差異等等各種原因，與地方民眾發(fā)生沖突。這樣，通過對義和團運動背景的補充，豐富學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生產(chǎn)生探究本節(jié)歷史知識的積極情感，使學(xué)生在情感上先將“盲目排外”的理解變?nèi)菀?，再對學(xué)生展開學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念的目標，事半功倍取得高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

五、走出課本與課堂

教師可以在假期給學(xué)生布置一個開放式歷史作業(yè)：以“我身邊的歷史”為題開展調(diào)查研究，并寫一篇相應(yīng)的小論文。一位學(xué)生通過搜集新中國成立以來發(fā)行的各個版本的紙幣以及計劃經(jīng)濟時代的票據(jù)，理清了新中國成立以來經(jīng)濟發(fā)展的脈絡(luò)，同時提升了家國情懷，培養(yǎng)了時空觀念。還有一位學(xué)生參觀了本地的淮海英雄紀念館，并在圖書館的地方志史書上找到了抗日戰(zhàn)爭時期連云港海州的抗戰(zhàn)圖片和戰(zhàn)斗的記載，后來他在論文中寫道：“第一次覺得歷史事件并不遙遠，它跨過了歲月的長河，就在我們的身邊?！蓖ㄟ^這種方式，學(xué)生的歷史思維能力得到了發(fā)展，家國認同感得到了增強，核心素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在高中歷史教學(xué)過程中，教師需要全面了解新課程改革的要求，從時空觀念的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多樣化的問題，靈活運用輔助教學(xué)工具，使學(xué)生能夠牢牢掌握歷史知識，學(xué)會從時空的角度掌握歷史知識，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

參考文獻

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