秦躍

摘要：全力推進(jìn)高中地理高效課堂的構(gòu)建，是每一名地理教師的教學(xué)共識(shí)，也是高中地理教師優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣和提升教學(xué)效能的重要實(shí)現(xiàn)路徑。本文將從積極做好課前準(zhǔn)備，不斷優(yōu)化教法運(yùn)用，全面引入多元評(píng)價(jià)等三個(gè)環(huán)節(jié)入手，就高中地理高效課堂構(gòu)建策略開展研究和討論，希望可以為其他教師的高效課堂構(gòu)建實(shí)踐提供必要的思路指引。

關(guān)鍵詞：高中地理;高效課堂;構(gòu)建;策略;思考

積極地推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，可以促使教師樹立正確的教育教學(xué)思想和觀念，并指引教師積極地強(qiáng)化對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，同時(shí)積極地發(fā)現(xiàn)和解決當(dāng)前地理課程教學(xué)過程中存在的各種突出問題和短板環(huán)節(jié)。進(jìn)而可以全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效能的提升。高中地理教師要精準(zhǔn)把握高效課堂構(gòu)建的意義和價(jià)值所在，并全面地投入到高效課堂的構(gòu)建實(shí)踐中來。

一、積極做好課前準(zhǔn)備

積極地做好課前的準(zhǔn)備工作是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)和前提，也只有每一名地理教師認(rèn)真對(duì)學(xué)情進(jìn)行研究，對(duì)教材進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理定位，才能對(duì)基本的教學(xué)情況有一個(gè)大致的掌控，并在課堂進(jìn)行有效地組織和有序的實(shí)施，還需要教師重視起備課工作，同時(shí)進(jìn)一步采用有效地方法和策略來提升備課的精準(zhǔn)性，從而為后續(xù)高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)施鋪路架橋。

例如，在講解《地球的宇宙環(huán)境》內(nèi)容時(shí)，其一，認(rèn)真分析教材。教師可以對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)閱讀，并分析該節(jié)課包含哪些具體的知識(shí)模塊、不同知識(shí)模塊包含哪些知識(shí)點(diǎn)、這些知識(shí)點(diǎn)有哪些對(duì)應(yīng)的關(guān)系等，并借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)框架的構(gòu)建，真正的強(qiáng)化教材分析。其二，研究學(xué)情。教師可以認(rèn)真對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本狀態(tài)、個(gè)人地理知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人綜合能力進(jìn)行把握，同時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，并為學(xué)生構(gòu)建電子檔案，將學(xué)生合理進(jìn)行分層，真正的強(qiáng)化學(xué)情把握。其三，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。教師要認(rèn)真研究和解讀課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該節(jié)課的教學(xué)要求，并在充分研究學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，如了解天體的主要類型;了解天體系統(tǒng)的基本層次;描述地球的基本環(huán)境等，為后續(xù)教學(xué)指引方向。其四，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。該節(jié)課需要展示和討論的內(nèi)容相對(duì)較多，教師可以設(shè)計(jì)以下流程，如情景導(dǎo)圖→小組討論→多媒體講解→課堂練習(xí)等流程，真正地為后續(xù)的教學(xué)指引方向。

二、不斷優(yōu)化教法運(yùn)用

積極地強(qiáng)化教學(xué)方法和教學(xué)模式的更新，是高中地理教師為課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)與源泉活水的重要途徑。而目前的教法應(yīng)用存在很多問題，如教法選擇不合理、應(yīng)用不恰當(dāng)，影響到知識(shí)的講解和技能的教授。需要高中地理教師進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教學(xué)方法應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，并積極地結(jié)合具體的高中地理課堂教學(xué)需要，選擇更為合理與科學(xué)的教學(xué)方法來組織和實(shí)施課堂教學(xué)，從而借助教學(xué)方法的更新為高中地理課程教學(xué)注入源泉活水與勃勃生機(jī)。

例如，在講解《太陽對(duì)地球的影響》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用問題展示+小組討論+隨堂練習(xí)等模塊開展教學(xué)。首先，展示問題。教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課的每個(gè)具體問題點(diǎn)進(jìn)行形象化和清晰化展示，如太陽能力來源于哪里？太陽對(duì)地球有哪些影響？太陽活動(dòng)的類型有哪些？等等，為學(xué)生后續(xù)的討論指引方向。其次，小組討論。教師可以讓學(xué)生以獨(dú)立小組的形式對(duì)上述的每個(gè)具體問題開展全面化、開放化和自由式討論，教師要積極地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生破解學(xué)習(xí)中存在的瓶頸，真正的促進(jìn)學(xué)生的深化認(rèn)識(shí)。最后，隨堂練習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制作與展示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)題目的練習(xí)，繼而鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。

三、全面引入多元評(píng)價(jià)

課后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，同樣是高中地理教師在構(gòu)建高效課堂過程中所繞不開的環(huán)節(jié)，也只有評(píng)價(jià)是客觀的、合理的，才能更好地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，并幫助學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的解決，還需要高中地理教師進(jìn)一步深化對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，并積極地通過引入多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)模式，來改變以往單一化教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提升。例如，在教授《地球的圈層結(jié)構(gòu)》內(nèi)容時(shí)，一方面，要設(shè)計(jì)差異化標(biāo)準(zhǔn)。教師要設(shè)計(jì)面向班級(jí)學(xué)生的統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況積極地制定符合需要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更好的反應(yīng)不同學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況。另一方面，要豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容。教師要積極地對(duì)每個(gè)學(xué)生在課堂的參與積極性、問題回答情況、個(gè)人學(xué)習(xí)方法運(yùn)用、個(gè)人進(jìn)步情況等進(jìn)行綜合性考察，真正的強(qiáng)化多元化評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提升。

綜上所述，每一名高中地理教師都要進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，全面的提升對(duì)高效課堂構(gòu)建工作的重視程度，并積極地研究、探索和思考如何進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂，并在具體的高效課堂構(gòu)建實(shí)踐過程中積極做好課前準(zhǔn)備，不斷優(yōu)化教法運(yùn)用，全面引入多元評(píng)價(jià)等，真正地以高效課堂構(gòu)建為契機(jī)，對(duì)目前的地理課堂教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改進(jìn)和優(yōu)化，從而不斷地促進(jìn)地理課程教學(xué)效能的提升。

參考文獻(xiàn)：

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