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        四環(huán)遞進(jìn):助推大班幼兒時(shí)間觀念養(yǎng)成的策略研究

        2021-11-14 19:11:36何月麗
        學(xué)習(xí)與科普 2021年17期
        關(guān)鍵詞:大班幼兒

        何月麗

        摘要:養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念可以對(duì)以后的學(xué)習(xí)效率起到非常重要的作用。針對(duì)目前大部分幼兒時(shí)間時(shí)間意識(shí)淡薄、家園教育方式的現(xiàn)狀等問題進(jìn)行分析和思考。我們通過一系列策略,環(huán)環(huán)遞進(jìn)、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念,為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

        關(guān)鍵詞:大班幼兒;時(shí)間觀念;養(yǎng)成策略

        一、我們的發(fā)現(xiàn)與分析

        (一)發(fā)現(xiàn)問題

        在日常生活的觀察中,我們發(fā)現(xiàn)本班部分幼兒時(shí)間意識(shí)淡?。涸缟蟻韴@遲到;排隊(duì)不積極,等別人都走了才跟上;起床拖拖拉拉……

        (二)分析原因

        1.基于幼兒年齡及心理特點(diǎn)所決定

        (1)時(shí)間觀念模糊

        我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)和孩子約定好再玩五分鐘就收玩具,可時(shí)間到了孩子雖然說著馬上就收但行動(dòng)上沒有變化;當(dāng)父母催促著“很晚了,快要遲到了”孩子仍然磨磨蹭蹭毫無概念……

        (2)缺少自主支配時(shí)間的機(jī)會(huì)

        幼兒園及家庭中的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境比較寬松、自主幼兒缺乏支配時(shí)間的機(jī)會(huì),導(dǎo)致依賴性強(qiáng),形成磨蹭、拖拉的現(xiàn)象。

        2.家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)行為

        (1)方法上:催促、責(zé)罵、說教

        當(dāng)孩子出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)在或是孩子在做某件事快到時(shí)間點(diǎn)時(shí),家長(zhǎng)則會(huì)在一旁催促、責(zé)罵,結(jié)果越催越慢,甚至有的時(shí)候因?yàn)橹倍嫠麄兺瓿伞?/p>

        (2)行動(dòng)上:自身缺乏時(shí)間觀念

        有些家長(zhǎng)自身缺乏對(duì)自我時(shí)間的管理、缺乏時(shí)間觀念。家長(zhǎng)沒有給予孩子良好的榜樣示范,也不利于孩子形成良好的時(shí)間觀念。

        3.教師引導(dǎo)方法:?jiǎn)我?/p>

        教師雖然會(huì)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一定的時(shí)間觀念。但往往要求不夠明確,形式也主要以催促和通過某種載體提醒,后續(xù)操作跟進(jìn)不夠。

        4.家園合作方式:缺乏

        幼兒園里老師在引導(dǎo)幼兒時(shí)間觀念的養(yǎng)成,但家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度有偏差,缺乏與幼兒園的一致性。

        二、我們的實(shí)踐:四環(huán)遞進(jìn)——助推幼兒時(shí)間觀念養(yǎng)成

        (一)一環(huán)——引念:感知理解時(shí)間,掌握時(shí)間概念

        1.認(rèn)識(shí)時(shí)間,掌握時(shí)間基本特征

        (1)在時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)中初步形成時(shí)間概念

        我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于1分鐘、5分鐘、10分鐘這抽象的概念不理解。于是我們引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘并創(chuàng)編了一首《時(shí)鐘順口溜》,幫助幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間,形成時(shí)間概念。

        (2)在相關(guān)繪本中滲透時(shí)間的理解

        我們選擇了與時(shí)間有關(guān)的繪本故事來引起幼兒興趣,幫助他們明白時(shí)間是不斷流逝的,做任何事情要今天做不能等明天。

        2.感知時(shí)間,增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)

        (1)“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”:感知時(shí)間流逝,理解時(shí)間概念

        我們請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)將幼兒從小到大各時(shí)間點(diǎn)的照片制作成冊(cè)放在閱讀區(qū),幼兒感知時(shí)間的流逝中自己在慢慢長(zhǎng)大。

        (2)“時(shí)間披薩”:了解一日作息,引發(fā)時(shí)間觀念

        我們?cè)诎嘀虚_展了一次“我的一天”談話活動(dòng),一起制作一個(gè)屬于“時(shí)間披薩”。幫助他們養(yǎng)成有意識(shí)遵守時(shí)間的意識(shí)。

        (二)二環(huán)——實(shí)施:制定執(zhí)行計(jì)劃,學(xué)習(xí)管理時(shí)間

        1.制定并遵守班級(jí)時(shí)間公約

        (1)“值日公約”––掌握時(shí)間規(guī)律,培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)

        我們請(qǐng)幼兒參與制作值日輪轉(zhuǎn)表,讓他們知道自己以及其他幼兒值日的時(shí)間以及職責(zé),當(dāng)天按時(shí)完成職責(zé)并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

        “守時(shí)公約”––把握時(shí)間點(diǎn),避免時(shí)間隱形浪費(fèi)

        我們和幼兒一起對(duì)一日生活中相對(duì)自由的環(huán)節(jié)進(jìn)行了時(shí)間的大致記錄,制定好“守時(shí)”公約后,大家按照公約上的時(shí)間執(zhí)行。

        (3)“不遲到公約”——養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣

        我們制定了一張“不遲到光榮榜”,鼓勵(lì)幼兒每天看著電子鐘,記錄入園時(shí)間,每天比一比改掉遲到的習(xí)慣。

        2.制定時(shí)間計(jì)劃單,合理規(guī)劃時(shí)間

        (1)“一日生活計(jì)劃單”––我是時(shí)間小主人

        我們制作了“一日生活計(jì)劃單”當(dāng)孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)能按約定遵守時(shí)間完成的就在笑臉處打勾,如果有拖拉現(xiàn)象的則在愁臉上打勾。

        (2)“區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃單”––我是時(shí)間規(guī)劃師

        我們和孩子設(shè)計(jì)了區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃單,先計(jì)劃自己想去的區(qū)域,想好游戲內(nèi)容并用圖畫的方式記錄下來,結(jié)束后將需要改進(jìn)的地方畫在最下面的空白框內(nèi)。

        (三)三環(huán)——助推:運(yùn)用家園合力,強(qiáng)化時(shí)間觀念

        1.按時(shí)上學(xué)不遲到獎(jiǎng)勵(lì)制

        家長(zhǎng)和幼兒討論上學(xué)需花費(fèi)的時(shí)間,以此來安排上學(xué)前的時(shí)間,與幼兒約定一周不遲到給予獎(jiǎng)勵(lì)。

        2.周末行程計(jì)劃單——abc時(shí)間管理法

        我們制定了一張周末行程計(jì)劃表,a:必須去做的事情,b:自己想去做的事情,c:盡量不去做的事情。該表格幫助幼兒明確事情的緩急輕重。

        (四)四環(huán)——檢驗(yàn):利用適宜評(píng)價(jià),促進(jìn)實(shí)施優(yōu)化

        1.教師評(píng)價(jià)

        (1)表單分析法 ,

        教師針對(duì)幼兒制作的各類計(jì)劃單情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià),對(duì)幼兒需要改進(jìn)的地方提出合理建議。

        (2)階段性評(píng)價(jià)

        教師對(duì)幼兒進(jìn)行階段性評(píng)價(jià),抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他們進(jìn)步的地方,使幼兒形成良好的時(shí)間觀念。

        2.自評(píng)與互評(píng)

        (1)利用“一日生活計(jì)劃”評(píng)價(jià)

        在離園前的整理活動(dòng)中,我們對(duì)一天的生活進(jìn)行了回顧,幼兒在每項(xiàng)活動(dòng)后做出了自己的評(píng)價(jià)。

        (2)通過“家中安排計(jì)劃”互評(píng)

        幼兒將在家中如何按照計(jì)劃做事情的情況跟小伙伴交流,大家相互說說對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),指出需要改進(jìn)的地方。

        3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

        我們開展了“21天習(xí)慣養(yǎng)成”活動(dòng),家長(zhǎng)對(duì)幼兒給項(xiàng)環(huán)節(jié)合理安排時(shí)間的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),最終完成21天的任務(wù)后給予幼兒一份大獎(jiǎng)勵(lì)。

        三、我們的成效

        1.幼兒形成了一定的時(shí)間觀念

        通過對(duì)幼兒進(jìn)行時(shí)間觀念的指導(dǎo),幼兒遵守、安排時(shí)間的興趣得到了激發(fā)和培養(yǎng)。幼兒能按照制計(jì)劃單來完成一些任務(wù),知道按時(shí)、守時(shí)的重要性,逐步形成時(shí)間意識(shí)。

        2.家長(zhǎng)教育行為發(fā)生質(zhì)的改變

        家長(zhǎng)們意識(shí)到培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念的重要性,在幼兒產(chǎn)生時(shí)間意識(shí)時(shí),還會(huì)給予一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),增強(qiáng)幼兒自信心。

        3.教師指導(dǎo)策略更為優(yōu)化

        通過四環(huán)遞進(jìn)、環(huán)環(huán)遞進(jìn)的策略實(shí)施和研究,教師的教學(xué)能力和指導(dǎo)能力得到提升。

        四、我們的展望:對(duì)幼兒時(shí)間觀念培養(yǎng)的思考

        基于兒童的興趣,滿足需求;整合幼兒的經(jīng)驗(yàn),化整為零;助推幼兒的探究,層層深入。讓幼兒不僅會(huì)設(shè)計(jì)“時(shí)間管理計(jì)劃”更會(huì)在活動(dòng)、游戲、生活中養(yǎng)成合理安排的意識(shí),為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中畑千弘《優(yōu)秀兒童的時(shí)間管理秘訣》 漢江出版社

        [2] 李季湄 馮曉霞 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(解讀)》M. 人民教育出版社 2013:286—329

        [3] (美)博恩·崔西《吃掉那只青蛙——博恩·崔西的高效時(shí)間管理法則》機(jī)械工業(yè)出版社

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