馬燕君

【摘 要】 當(dāng)今社會科技發(fā)展日新月異，PPT、FLASH等課件已經(jīng)被交互式電子白板漸漸趕上并初見成效，作為教師，應(yīng)當(dāng)更多地考慮如何去激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探究的愿望；如何利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)去調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以促進幼兒對數(shù)學(xué)問題的思考。

【關(guān)鍵詞】 大班幼兒；交互式電子白板；數(shù)學(xué)活動

眾所周知，興趣是孩子最好的老師，幼兒學(xué)習(xí)往往更受興趣的支配。如果有興趣，孩子就能精力集中，學(xué)得好、記得牢；反之，孩子不但學(xué)不好，而且還會覺得心理負(fù)擔(dān)很重，產(chǎn)生畏難情緒，這樣就損傷了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。那么，怎樣才能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？

交互式電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)支持，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，而用白板技術(shù)制作的課件，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中學(xué)生可以更改、充實教師原先的課件內(nèi)容，不管是學(xué)生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的課件，并且成為教師教學(xué)的重要資源。如果把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與電子白板有機的結(jié)合，就能使數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力建立在課堂上，大大地提高數(shù)學(xué)活動教學(xué)的有效性。那么，如何利用交互式電子白板這一新科技讓數(shù)學(xué)活動增光添彩呢？作為一名在職的大班班主任，經(jīng)過一系列地觀察記錄與分析，總結(jié)情況如下：

一、活動內(nèi)容的設(shè)置貼近幼兒的實際生活

大班的孩子對周圍事物的探索欲望比小班、中班幼兒更強烈，但是這個特點主要是針對周圍環(huán)境中的事物。所以在活動中，我們很難用“空話”來吸引幼兒。大班的孩子對現(xiàn)實生活有興趣，他們有欲望去探索、去發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘。所以，我們選擇的內(nèi)容要貼近孩子的生活，要來源于生活，運用于生活，要為解決生活實際問題而服務(wù)，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的目的。

在利用交互式電子白板的時候，針對它的特性，我們可以用生活中的事物、現(xiàn)象以及結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗做成可以移動的、栩栩如生的生活場景畫面，比如：孩子對購買很有興趣，我們可以在教授十以內(nèi)加減時，在電子白板上制作以超市為背景的圖片，里面的實物圖可以通過智能筆任意華東，孩子們扮演售貨員與顧客的角色時就可以拖動實物、錢來生動有效的演繹，當(dāng)售貨員需要顧客付“3+2+1”元的時候，顧客可以算出錢后拖動紙幣圖片給售貨員，讓幼兒覺得身臨其境。

二、活動形式的設(shè)置具有挑戰(zhàn)性和趣味性

大班的孩子已經(jīng)具有較強的競爭意識，榮譽感也非常強。他們喜歡在與同伴的競賽、比賽中學(xué)習(xí)，獲得自我滿足感和成就感。我們設(shè)計的活動要符合大班孩子的年齡特點，就要讓孩子的活動充滿挑戰(zhàn)，要讓幼兒通過自己的努力獲得成功。

交互式電子白板不僅具有特別的音效功能，還可以發(fā)出不同的場景訊號。比如：在把幼兒分成紅藍(lán)兩隊開始比賽的時候，可以運用交互式電子白板制作“小擂臺”的模式，發(fā)出小擂臺的場景，運用放大鏡、聚光燈等效果制造扣人心弦的氛圍，對獲勝的幼兒給予獎勵或者是“聰明小明星”的榮譽稱號……，這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣才會一環(huán)一環(huán)被緊緊扣住，孩子們會覺得身臨其境，興趣自然而然培養(yǎng)了，老師們何樂而不為呢？

三、活動情節(jié)的設(shè)置能提高幼兒的主動性

大班幼兒能夠接受枯燥、死板的教育模式，教師只要說“我們今天來學(xué)一個新本領(lǐng)……”，幼兒就會為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。但是，如果教師一直采用這種方式，不僅僅會使數(shù)學(xué)活動失去幼兒園課程的特色，而且會減少幼兒的學(xué)習(xí)興致。教學(xué)過程是教師的教和幼兒的學(xué)兩個方面的統(tǒng)一過程，幼兒是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)幼兒內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機是非常重要的。如果幼兒始終處于消極被動的地位，不可能取得良好教學(xué)效果。

有了交互式電子白板，就可以發(fā)現(xiàn)，通過制作電子白板課件，可以讓活動環(huán)節(jié)層層遞進，并且讓課堂“活”起來，孩子們的注意力往往集中時間并沒有那么長，有時候單靠教師的威嚴(yán)與自身的噱頭是很難讓幼兒30分鐘都保持興趣，但是白板課件可以通過不同的頁數(shù)，聚光燈、望遠(yuǎn)鏡、遮罩等一系列幼兒喜歡的效果來吸引幼兒的注意力，這樣就會讓幼兒快速、有效地學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

當(dāng)幼兒覺得自己已經(jīng)有了“本領(lǐng)”，就希望別人認(rèn)可他的能力，喜歡用“新本領(lǐng)”幫助別人。我們可以透過這個行為特點多次設(shè)置情節(jié)，讓幼兒表現(xiàn)自己。例如在十以內(nèi)加減的教學(xué)中可以請小朋友幫小動物算算買東西時的賬，幫水果店的老板算算價錢；在十以內(nèi)分成的教學(xué)中可以請幼兒幫點子寶寶、小花分住房……

四、制作形式多樣的作業(yè)鞏固幼兒的數(shù)學(xué)知識

積累經(jīng)驗，儲存信息，掌握簡單的技能是幼兒學(xué)習(xí)新知識技能的基礎(chǔ)，是發(fā)展智力、進行活動的必要前提，也是入小學(xué)后學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)文化知識需要具備的條件。但幼兒期大腦皮質(zhì)形成新的暫時神經(jīng)聯(lián)系不穩(wěn)定，為使幼兒學(xué)習(xí)的知識技能得到較長時間的保持，在教學(xué)中必須貫徹鞏固性原則。因此許多教師提倡給幼兒布置“作業(yè)”。但是幼兒園的作業(yè)形式與小學(xué)的有所區(qū)別，如果老師布置得不恰當(dāng)，那么就會使孩子們失去學(xué)習(xí)的興趣，提早步入學(xué)習(xí)倦怠期。

針對交互式電子白板的特性，我們可以在白板上布置可以及時完成的作業(yè)，這樣不僅可以讓活動的節(jié)奏感加強，及時鞏固，也減少了孩子們回家以后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。比如：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時，一般老師會出一張操作紙，讓孩子完成然后批改，這樣枯燥的形式多半是不能提起幼兒的興趣，但是我們可以利用交互式電子白板在最后一頁制作“知識鞏固”一欄，設(shè)置成生動有趣的作業(yè)背景，可以請個別幼兒上前操作，回答正確則會在白板上出現(xiàn)令人愉快的音響效果，如果回答錯誤沒關(guān)系，再做一道再接再厲，相信孩子們一定會愛上在白板上做作業(yè)的，也不會進入倦怠期了！

交互式白板的引入，很好地輔助了幼兒的教學(xué)，現(xiàn)代的教育注重幼兒在實踐操作中獲得知識經(jīng)驗，在于引導(dǎo)孩子學(xué)會如何去學(xué)習(xí)。教師將交互式白板與日常的教育活動相結(jié)合，能夠貫穿孩子的一日生活，使幼兒能夠從小就接觸到先進的教學(xué)手段，伴隨著時代的發(fā)展與時俱進，信息化技術(shù)手段是教師了解幼兒知識經(jīng)驗的重要手段，也是促進幼兒富有個性發(fā)展的重要手段，相信孩子們在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的輔助教學(xué)下，知識技能會得到更好的發(fā)展！