蘇南

【摘 要】 體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把握住人、事、物這些教學(xué)細(xì)節(jié)，應(yīng)用體育教學(xué)細(xì)節(jié)創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，應(yīng)用體育教學(xué)細(xì)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生體育的直觀教學(xué)，應(yīng)用體育教學(xué)細(xì)節(jié)為學(xué)生滲透情感教育。體育教師應(yīng)用這樣的方法開展教學(xué)，就能提高體育教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；細(xì)節(jié)；理論考釋；資源生成

體育教學(xué)細(xì)節(jié)體現(xiàn)在人、事、物中。從人的角度上來(lái)講，教師的一言、一行、一個(gè)表情都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響；從事來(lái)說，教師和學(xué)生之間一個(gè)細(xì)小地互動(dòng)就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響；從物來(lái)說，教師為學(xué)生準(zhǔn)備的一個(gè)道具都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師通過強(qiáng)化體育教學(xué)的細(xì)節(jié)可以強(qiáng)化體育教學(xué)的效果。

一、應(yīng)用體育教學(xué)細(xì)節(jié)創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境

體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在和諧的氛圍開展體育鍛煉。有些體育教師提出一個(gè)問題，即使他們努力地為學(xué)生創(chuàng)建了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生還是不愿意積極地參加體育鍛煉，這又是為什么呢？筆者認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)這種教學(xué)問題是教師在創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境時(shí)沒有注重細(xì)節(jié)營(yíng)造的緣故。

以一名教師引導(dǎo)高中的學(xué)生做健美操為例，有些教師只在健美操教室中為學(xué)生準(zhǔn)備基本的學(xué)習(xí)設(shè)備，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入健美操室后，發(fā)現(xiàn)健美操室不干凈、設(shè)備不健全、環(huán)境不優(yōu)美，于是就提不起參加體育鍛煉的欲望。有一名體育教師應(yīng)用這樣的方法為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境：這名體育教師布置的健美操室貼著美麗的壁紙、地上鋪著柔軟的地毯，整個(gè)健美操室看起來(lái)既美觀、又舒適；學(xué)生進(jìn)入健美操室后，發(fā)現(xiàn)教師為他們準(zhǔn)備了非常有趣的軟枕、這些軟枕可以輔助他們鍛煉，有趣的枕頭提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境以后，教師打開多媒體設(shè)備，健美操音樂的聲音開始響起，學(xué)生便立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這一名高中體育教師精心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、為學(xué)生準(zhǔn)備最適合學(xué)習(xí)的道具、應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備……，這就是這名教師對(duì)體育學(xué)習(xí)氛圍細(xì)節(jié)的把握，只要體育教師重視學(xué)習(xí)情境細(xì)節(jié)的營(yíng)造，就可以順利的把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境。

高中體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)的、全面的、先進(jìn)的體育設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境參加體育鍛煉。

二、應(yīng)用體育教學(xué)細(xì)節(jié)強(qiáng)化體育的直觀教學(xué)

在高中體育教學(xué)中，有些體育動(dòng)作比較復(fù)雜，有時(shí)學(xué)生不能迅速地理解這些動(dòng)作，如果體育教師不能強(qiáng)化體育細(xì)節(jié)教學(xué)，學(xué)生就不能迅速地掌握體育動(dòng)作。以高中體育教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)為例，部分學(xué)生提出他們?cè)谶\(yùn)球的過程中常常被其他人斷球，他們希望了解怎樣才能不被斷球。有些體育教師就只給學(xué)生做示范，要求學(xué)生就照著自己的動(dòng)作學(xué)，可是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)了以后，似乎還是沒有掌握運(yùn)球中保護(hù)球的動(dòng)作。有一名教師是這樣開展籃球教學(xué)的，這一名體育教師了解了學(xué)生希望學(xué)習(xí)運(yùn)球中保護(hù)球的動(dòng)作以后，先引導(dǎo)學(xué)生觀看NBA的籃球視頻片段，讓學(xué)生觀摩籃球明星是怎樣在運(yùn)球中保護(hù)球的。學(xué)生觀看了多份錄相帶以后，發(fā)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)員在保護(hù)球的時(shí)候，都會(huì)把重心壓得很低，必要的時(shí)候應(yīng)用身體保護(hù)球或者應(yīng)用快速移動(dòng)的方法讓對(duì)方找不到斷球的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生理解了在運(yùn)球中保護(hù)球的動(dòng)作以后，這一名體育教師再親自示范給學(xué)生看，讓學(xué)生了解手、足、身體之間的配合，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握這個(gè)體育動(dòng)作，體育教師還讓學(xué)生嘗試模仿自己的動(dòng)作，親自給予學(xué)生指點(diǎn)。這名教師把握了體育教學(xué)中觀摩、示范、指導(dǎo)三個(gè)方面的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生真正理解了體育動(dòng)作技術(shù)。

高中體育教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)雜的體育動(dòng)作時(shí)，不能僅僅只是抽象的給學(xué)生講解理論，或者粗放的給予學(xué)生示范，而要強(qiáng)化觀摩、示范、指導(dǎo)三個(gè)方面的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過觀看、思考、模仿這三個(gè)途徑掌握體育動(dòng)作。

三、應(yīng)用體育教學(xué)細(xì)節(jié)為學(xué)生滲透情感教育

體育教師在教學(xué)時(shí)，要通過情感教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，要給予勵(lì)志教育；學(xué)生在取得學(xué)習(xí)成果時(shí)教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)教育；學(xué)生在參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)時(shí)教師要給予團(tuán)隊(duì)教育。如果體育教師在教學(xué)的時(shí)候不能從細(xì)節(jié)上表現(xiàn)自己的感情，學(xué)生就不能和教師產(chǎn)生情感情共鳴，教師的情感教育就會(huì)失效?，F(xiàn)舉一個(gè)教學(xué)實(shí)例來(lái)說明，曾有一名學(xué)困生長(zhǎng)跑訓(xùn)練沒有達(dá)標(biāo)，這名教師為了提高這名學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平，曾經(jīng)專門花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生在課后鍛煉，但是經(jīng)過一段時(shí)間以后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)困生鍛煉的積極性不高。這是為什么呢？這名教師找其他的學(xué)生交流這個(gè)問題，從其他同學(xué)的口中得知，原來(lái)這名體育教師每天陪學(xué)生練長(zhǎng)跑的時(shí)候，都僅僅只是用對(duì)待工作的方法引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)，有時(shí)，這名體育教師還在陪他訓(xùn)練的時(shí)候發(fā)短信，打電話，讓學(xué)生感覺到體育教師似乎不愿意陪他鍛煉，只是不得不陪他鍛煉，這一名學(xué)困生覺得自己扯了教師的后腿，內(nèi)心覺得非常沮喪，從而失去了鍛煉的興趣。得知這件事后，這名體育教師給這名學(xué)困生找來(lái)了大量克服長(zhǎng)跑訓(xùn)練困難的資料給他閱讀，在陪他鍛煉的時(shí)候?yàn)樗麉群凹佑停瑳]有再在陪他鍛煉的時(shí)候做私人的事情。這名學(xué)困生感受到教師的激勵(lì)，決心要和教師一起克服難關(guān)，提高身體素質(zhì)。

總之，高中體育教師要在情感教學(xué)中把握情感滲透的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從細(xì)微處感受到教師的心意，愿意接受教師的引導(dǎo)參加體育訓(xùn)練。

體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把握住人、事、物這些教學(xué)細(xì)節(jié)，提高學(xué)生參加體育訓(xùn)練的興趣、將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得直觀化、從細(xì)節(jié)處滲透情感教育。只要體育教師應(yīng)用這樣的方法開展教學(xué)，就能提高體育教學(xué)的效率。

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