冉建平

摘要：在新的教育形勢下，高中政治教學(xué)面臨全新的發(fā)展需求，因而教師需要進(jìn)一步探索基礎(chǔ)教學(xué)理念，推動核心素養(yǎng)的相關(guān)目標(biāo)得到落實(shí)，進(jìn)而有效提高教學(xué)效果。在這一過程中，教師需要結(jié)合實(shí)施策略，加深對核心素養(yǎng)的認(rèn)知，使整體授課體系能夠有效落實(shí)，避免出現(xiàn)意外問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師應(yīng)用生活化教學(xué)理念可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分吸收政治核心素養(yǎng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展目標(biāo)。本文首先分析相關(guān)概念，其次闡述存在的問題，最后深入研究相關(guān)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);?高中政治;?核心素養(yǎng)

日常生活屬于教學(xué)資源的潛在儲備庫，通過應(yīng)用對應(yīng)的授課策略，可以有效挖掘其中的信息資源，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。在高中政治教學(xué)過程中，教師需要落實(shí)核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，并采取有效的引導(dǎo)措施，讓學(xué)生能夠接受思想教育，達(dá)到良好的身心發(fā)展效果。因此，研究生活化教學(xué)方式的應(yīng)用策略，有助于落實(shí)對應(yīng)的核心素養(yǎng)要求，可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，有利于整體授課質(zhì)量的提升。

一、高中政治生活化教學(xué)的基礎(chǔ)概念

在高中政治教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)知體系，使他們將對應(yīng)的道德品質(zhì)要求體現(xiàn)在行動中，實(shí)現(xiàn)良好的人才培育目標(biāo)。由于政治內(nèi)容與生活元素有密切的聯(lián)系，因此，教師實(shí)施生活化教學(xué)，可以提高政治引導(dǎo)的效果，讓學(xué)生在課堂上培養(yǎng)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步加深基礎(chǔ)認(rèn)知，避免出現(xiàn)行動偏差。同時，教師結(jié)合生活元素進(jìn)行教學(xué)，可以減輕自己的備課負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大基礎(chǔ)教學(xué)資源應(yīng)用范圍，有效提高教學(xué)效率。

二、當(dāng)前高中政治生活化教學(xué)中存在的問題

（一）對核心素養(yǎng)的重視程度不足

在新的時代背景下，學(xué)生的核心素養(yǎng)培育是教學(xué)活動的重中之重。教師如果沒有認(rèn)識到核心素養(yǎng)的重要性，便會嚴(yán)重削弱整體教學(xué)引導(dǎo)效果，無法使學(xué)生融入思政課堂中，也會降低后續(xù)的授課質(zhì)量。此外，核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要求與課堂管理效果也有著相互影響的關(guān)系。教師如果沒有重視核心素養(yǎng)培育，可能會在課堂管控環(huán)節(jié)遇到問題，導(dǎo)致整體教學(xué)效果降低，無法有效講解相關(guān)內(nèi)容。

（二）內(nèi)容過于單一

高中政治生活化教學(xué)過程中存在教學(xué)內(nèi)容填充不足、整體模式單一的問題。由于政治教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，讓他們能夠建立正確的道德認(rèn)知體系，因此授課內(nèi)容必須激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。然而，當(dāng)前單一的授課內(nèi)容無法達(dá)到良好的培養(yǎng)效果，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。同時，這種問題會降低學(xué)生的參與程度，導(dǎo)致他們陷入被動的學(xué)習(xí)困境，進(jìn)而削弱整體授課效果。

（三）學(xué)生自主性沒有得到激發(fā)

生活化教學(xué)模式對學(xué)生的主動性要求較高，如果學(xué)生在課堂上沒有達(dá)到對應(yīng)的要求，便會引起不良教學(xué)問題，影響整體授課質(zhì)量。同時，很多高中學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，導(dǎo)致他們在政治課堂上對生活化教學(xué)的認(rèn)同程度較低。在這種情況下，教師針對核心素養(yǎng)培育的策略也達(dá)不到預(yù)期的效果，不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

三、應(yīng)用生活化教學(xué)落實(shí)高中政治核心素養(yǎng)目標(biāo)

（一）加深學(xué)生的政治認(rèn)同

在應(yīng)用生活化教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生政治認(rèn)同的培養(yǎng)，讓學(xué)生對我國實(shí)行的主要社會制度及主導(dǎo)思想潮流進(jìn)行深入研究，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步加深學(xué)生對核心素養(yǎng)的認(rèn)知。在這一過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生對我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)策略發(fā)表看法，使他們形成關(guān)注時事的意識，進(jìn)而有效構(gòu)建基礎(chǔ)學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)挖掘生活教學(xué)資源的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以以學(xué)生關(guān)心的新冠肺炎疫情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析新冠肺炎疫情暴發(fā)后國內(nèi)外防控的結(jié)果有何不同、為什么會有這么大反差，然后讓學(xué)生結(jié)合課本知識進(jìn)行分析，使他們認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的優(yōu)越性，從而增強(qiáng)他們對國家的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

科學(xué)精神是核心素養(yǎng)必不可少的內(nèi)容之一。如果缺乏了科學(xué)精神，學(xué)生將無法認(rèn)知生活中的基礎(chǔ)元素傾向，混淆善惡概念，會削弱思想道德的引導(dǎo)效果。對此，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)精神培育活動的重視，并結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生應(yīng)用理性思維進(jìn)行分析與批判，實(shí)現(xiàn)良好的引導(dǎo)目標(biāo)。通過這種方式，教師可以提升科學(xué)精神這一核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)效果，讓學(xué)生在課堂上得到必要的教育，進(jìn)而使他們形成正確的社會認(rèn)知，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“國家財(cái)政”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生從身邊的變化入手，如交通的便捷、木蘭溪水質(zhì)的改善、居民休閑的地方增多等，這一切都離不開國家財(cái)政的支持。之后，教師可以為學(xué)生講解國家分配政策的重要性，讓學(xué)生科學(xué)看待國家分配政策，正確認(rèn)識國家和個人的利益關(guān)系，使他們能夠通過理性思維認(rèn)識到社會運(yùn)行的基本原理，進(jìn)而落實(shí)科學(xué)精神核心素養(yǎng)目標(biāo)，深化學(xué)生對日?；顒又薪?jīng)濟(jì)元素的認(rèn)知。

結(jié)語

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用生活化教學(xué)方式。這樣的教學(xué)活動可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到思想政治的基礎(chǔ)體系，能使學(xué)生進(jìn)一步完善自身的客觀認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)良好的核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪曉能.淺談核心素養(yǎng)視角下的高中政治生活化教學(xué)研究[J].課程教育研究，2018（13）：83-84.

[2]劉廷舉.核心素養(yǎng)觀下的高中政治生活化教學(xué)思考[J].新課程研究：中旬，2019（10）：33-34.