楊匯江

摘要：小學數(shù)學新課程標準的出臺，為小學數(shù)學教育的開展提供了更多的理論借鑒，進而教師們也就要認識到對小學生自主學習能力培養(yǎng)的重要性，以便更加全面地促進學生們的成長和發(fā)展。對此，本文從“營造活躍課堂氛圍，激發(fā)學生自學意識”“構建啟發(fā)問題情境，引導學生積極思考”“注重小組合作探究，促進學生學以致用”三個基本點出發(fā)，對如何加強小學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)進行了較為詳細的闡述。

關鍵詞：小學數(shù)學;自主學習能力;課堂氛圍;問題情境;小組合作

在倡導素質教育的今天，如何有效發(fā)展小學生的自主學習能力也是很多數(shù)學教師們在思考的問題，進而教師們首先要做的就是轉變自身的教學觀念，要真正地將課堂更多地還給學生，這樣一來學生們的學習主動性也就會得以更加充分地發(fā)揮。與此同時，教師們也要去主動為學生們營造更加適宜的學習環(huán)境，還要教給學生們更多自主學習的科學方法，進而有效加強學生們自主學習的收獲。但是在以往的小學數(shù)學課堂上，很多教師卻忽略了對學生們自主學習能力的培養(yǎng)，并且很多時候課堂都是在教師的主導下進行的，這樣一來學生們也就喪失了很多積極思考的機會，還有教師較為單一且枯燥的教學方式也會大大影響了學生們的學習興趣。針對這一系列的問題，教師們就要勇于創(chuàng)新課堂上的教學策略，要真正重視起對小學生自主學習能力的培養(yǎng)，更要能夠有效鍛煉學生們的數(shù)學創(chuàng)造性思維，從而促使學生們更加充分地感受探究數(shù)學知識的價值和樂趣，最終有效提升學生們的數(shù)學素養(yǎng)。

一、營造活躍課堂氛圍，激發(fā)學生自學意識

小學生們的性格普遍是活躍的，對此教師也就要能夠營造較為輕松的課堂學習氛圍，這樣一來更加有助于激發(fā)學生們的自學意識。教師們不難發(fā)現(xiàn)，學生們在枯燥、低沉的學習環(huán)境中很難具備較高的學習狀態(tài)，這時教師們也就要意識到如何將自己的課堂變得更具趣味化，進而有效培養(yǎng)學生們對數(shù)學學科的自主學習熱情。

例如，任課教師在教學“平行與垂直”這一單元時，就可以首先利用多媒體給出學生一些不同的圖形，使學生初步認識平行和垂直的現(xiàn)象，然后教師可以對學生說：“同學們，你們能在我們的教室中分別找出一些平行和垂直的實例嗎？誰能舉出來？前三個答對的有獎勵哦！”進而激發(fā)學生的競爭意識，促使學生可以認真的觀察教室中的物品，然后學生回答：“教室的天花板和地面平行，天花板和墻是垂直的，書桌的桌面和地面是平行的等等?！睆亩鵀閷W生營造一種輕松、愉快的課堂學習氛圍，促使學生更加積極的投入到學習中，激發(fā)學生自學意識。

二、構建啟發(fā)問題情境，引導學生積極思考

在培養(yǎng)小學生自主學習能力過程中很重要的一個環(huán)節(jié)就是鍛煉學生們的數(shù)學思維，也因此教師們就要善于構建具有啟發(fā)性質的問題情境，從而更好地引發(fā)學生們地積極思考。對此，教師們就要在課堂上留給學生們足夠的思考時間，要確保學生們對問題進行深思熟慮，同時教師所提出的問題也要更具啟發(fā)性、針對性、分層性等特點，進而這一切都更加有利于發(fā)展學生們的創(chuàng)新思維。

例如，任課教師在教學“公頃和平方千米”這一單元時，就可以首先詢問學生：“你知道一公頃等于多少平方米嗎？”引發(fā)學生的思考;然后教師可以通過理論概念讓學生了解公頃和平方千米的實際大小，比如教師詢問學生：“你知道現(xiàn)實生活中哪些實例需要用到公頃和平方千米這兩個單位嗎？”促使學生深入思考，并得出答案：“操場的面積、世博園的占地面積、鳥巢的面積等等，”最后教師可以詢問學生：“1平方米、1公頃和1平方千米之間有什么關系？”促使學生積極思考，鍛煉學生的數(shù)學思維。

三、注重小組合作探究，促進學生學以致用

小組合作探究一直以來都是教師們較為喜歡的教學方式，進而在此過程中教師就要主動培育和發(fā)展學生們的自學能力，同時也可以更好地促進學生們去運用自身所學知識進行探究。這時，教師就要引導學生們在合作的過程中進行明確的責任分工，要確保每一位學生都積極地參與到合作的過程中，進而也就可以鍛煉到每一位學生，同時學生之間也可以彼此交流探究經驗和技巧，最終有效促進整體的進步。

例如，任課教師在教學“條形統(tǒng)計圖”這一單元時，就可以讓學生以小組的形式來探究“本市近一周每天的天氣情況”這一問題，學生可以在各自小組內進行分工合作，比如有的學生負責收集數(shù)據(jù)、有的學生負責記錄數(shù)據(jù)、有的學生負責繪制統(tǒng)計圖等等，最后學生可以共同來分析數(shù)據(jù)，總結出本市本周的不同天氣情況，從而有效的鍛煉學生之間的合作學習意識，促使學生之間互相學習，獲得進步。

總而言之，在新時代的教育背景下，教師們要幫助學生們逐漸掌握自主學習的能力，要能夠確保學生們可以舉一反三，而不是一直在教師的幫助下才能夠正常學習。與此同時，教師們也要能夠將更多先進的教學理念轉化為實際的教學手段，從而有效激發(fā)學生們對數(shù)學學科的學習興趣，并且也引導學生們掌握會學、會思、會用的能力，最終有效培養(yǎng)出一些高素質的數(shù)學人才。

參考文獻：

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