史紅霞

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師的教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重。因此很多教師把壓力壓到了學(xué)生身上，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸增加。雖然全面深入素質(zhì)教育的口號(hào)早已經(jīng)提出，但是課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然普遍存在，學(xué)生的身心健康被嚴(yán)重?fù)p害，最重要的還阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。目前為止，怎么樣才能解決學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的問(wèn)題刻不容緩。對(duì)于學(xué)生沉重的課業(yè)問(wèn)題，應(yīng)該多角度分析。本文從數(shù)學(xué)入手，就如何優(yōu)化教學(xué)方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)做一個(gè)簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;課業(yè)負(fù)擔(dān)

學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累，逐漸認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所在于課堂。素質(zhì)教育講究的是以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主，將課堂進(jìn)行優(yōu)化，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。而減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)一直都是我國(guó)教育改革前進(jìn)的方向，因此減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題刻不容緩。小學(xué)生天真爛漫，處于美好的生活階段，已經(jīng)被課業(yè)負(fù)擔(dān)折磨的狼狽不堪。因此，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，課業(yè)的減輕，讓學(xué)生無(wú)壓力學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要。

一、更新教學(xué)理念，提高學(xué)生的積極性

學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)相互的過(guò)程中，教師愿意教授，但是學(xué)生也得接受。而新課改明確指出，學(xué)習(xí)的主人在于學(xué)生，教師最大的作用在于傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是對(duì)于現(xiàn)階段的老師來(lái)說(shuō)，很多往往沒(méi)有更新教學(xué)觀念，仍然對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，并且讓學(xué)生死記硬背。而新課改提倡以學(xué)生為主體，其目的就是想讓學(xué)生在民主、愉快的教學(xué)環(huán)境中探索新的知識(shí)，追求有意義的數(shù)學(xué)。因此教師必須更新教學(xué)觀念，把課堂主動(dòng)的交給學(xué)生，讓學(xué)生全心全意的進(jìn)入學(xué)習(xí)。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要積極的營(yíng)造一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生降低學(xué)習(xí)壓力。在課堂上，讓小學(xué)生主動(dòng)的走向講臺(tái)，向其他學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)方法，講解策略有效的學(xué)生還可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。教師也可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，走向?qū)W生，多與學(xué)生們親近，增加教師的親和力。

總的來(lái)說(shuō)，要想提高教學(xué)效率，就要改變教師傳長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)觀念。一個(gè)好的教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)立正確的教學(xué)觀、做學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂變得活躍，變得有靈魂，另外，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而提升教學(xué)效率。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，為減少課業(yè)鞏固基礎(chǔ)

教師備課是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，講好課也是為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。也是減少學(xué)生課業(yè)的前提條件。教師在備課的過(guò)程中不僅僅要與時(shí)俱進(jìn)，充分了解新課改的基本要求，教學(xué)目標(biāo)，還要結(jié)合實(shí)際情況，充分把握學(xué)生的要求，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、技能以及興趣愛(ài)好的需要，不斷更新教學(xué)方法，實(shí)施因材施教。

例如在三角形學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要根據(jù)新課改的要求，對(duì)本章節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容充分了解。還要翻閱教材，查找關(guān)于三角形的所有知識(shí)，并且在重難點(diǎn)的地方進(jìn)行標(biāo)注，而且在備課的過(guò)程中要注重教學(xué)方式，可以做成微視頻以及課件，將重點(diǎn)知識(shí)融入其中，這樣就可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂將知識(shí)融會(huì)貫通，為減少課業(yè)負(fù)擔(dān)打下基礎(chǔ)。

一堂好課為學(xué)生們省掉多少麻煩。教師傳授的知識(shí)在課堂上被學(xué)生充分吸收，這將會(huì)減少學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而提升教學(xué)效率。課業(yè)的目的在于提高增大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。課業(yè)也可以在此基礎(chǔ)上減少。另外，課堂知識(shí)的積累可以讓學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備能力提升，從而提升教學(xué)質(zhì)量，因此，上好課對(duì)于減輕課業(yè)有著重要的意義。

三、加強(qiáng)小組合作

學(xué)習(xí)不僅僅只是一個(gè)人的問(wèn)題，還是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的共同結(jié)果。教師與學(xué)生之間默契的配合，學(xué)生與學(xué)生之間密切的交流都是學(xué)術(shù)研討的渠道。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師往往通過(guò)小組合作來(lái)提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。因?yàn)橄啾葌€(gè)體而言，團(tuán)隊(duì)合作的卻比單槍匹馬來(lái)的實(shí)在。小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要積極參與，配合學(xué)生找到問(wèn)題的根本所在，啟發(fā)式的設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的思考，開(kāi)散學(xué)生的邏輯思維能力。在每一個(gè)小組進(jìn)行探討的時(shí)候，教師不能站在講臺(tái)上無(wú)所事事，要時(shí)刻走在學(xué)生中間，來(lái)回的巡視各個(gè)小組，了解學(xué)生們的交流效果。并且在學(xué)習(xí)結(jié)束以后，將優(yōu)秀的小組成果給學(xué)生們展示，有任何問(wèn)題要隨時(shí)給學(xué)生們指示出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，有獨(dú)立思考，相互探討知識(shí)的機(jī)會(huì)，充分的將教師與學(xué)生融合在一起。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中正方形與長(zhǎng)方形的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，教師將全班分為六個(gè)組，分別研究正方形和長(zhǎng)方形的形狀，特點(diǎn)和標(biāo)志性建筑。教師可以把任務(wù)分配下來(lái)，讓學(xué)生們先在教室里尋找標(biāo)志性的物體，有的學(xué)生負(fù)責(zé)尋找，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄答案。就這樣形成小組分工，進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于其中的重難點(diǎn)教師在旁邊加以輔導(dǎo)。

合作小組促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，教師之間的交流，學(xué)習(xí)氛圍也變得活躍起來(lái)。把整個(gè)交流全面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，尤其是對(duì)于分組小組來(lái)說(shuō)，以學(xué)生為主體，可以發(fā)揮學(xué)生的積極性，最重要的是每一個(gè)小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互合作、大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。更好的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)文化的提高。

總結(jié)：

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法可以通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)，做好備課的準(zhǔn)備，提升教學(xué)質(zhì)量，從而更好的減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。另外，教師的基本素質(zhì)，教學(xué)水平和課堂教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著明顯的關(guān)系。對(duì)于教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的主體，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際提升學(xué)生水平，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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