何潔云

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)主要還是在打好基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有個(gè)初步的認(rèn)知和了解，所以即便學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤也是很正常的，教師不能因?yàn)閷W(xué)生做錯(cuò)題而刻意打壓他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題的時(shí)候，教師要幫助學(xué)生正視錯(cuò)題，做好錯(cuò)題歸納總結(jié)，并做好錯(cuò)題本，避免下一次再犯類似的錯(cuò)誤。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;錯(cuò)題反思

當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題時(shí)，除了改正題目，知道自己為什么會(huì)做錯(cuò)之外，教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何做好反思、歸納，教導(dǎo)學(xué)生將自己的錯(cuò)題收集起來(lái)，做成一本錯(cuò)題本，在日后的復(fù)習(xí)中重點(diǎn)排查自己的弱點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。

一、將同一知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題歸納在一起，方便日后復(fù)習(xí)查看

錯(cuò)題本運(yùn)用得好，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固起著非常大的幫助，甚至還能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)重現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶。但是錯(cuò)題那么多，呈現(xiàn)出的知識(shí)點(diǎn)又不盡相同，怎么樣才能將這么多錯(cuò)題有序地歸納收集呢？這其中大有學(xué)問。學(xué)生在做錯(cuò)題本初期，一般都只會(huì)機(jī)械地將錯(cuò)題的題目以及正確答案寫在一個(gè)本子上，但卻不知道自己記錄收集這道錯(cuò)題的意義何在。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)題本的時(shí)候，首先要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，錯(cuò)題本是為自己而做的，怎么寫、怎么編排都可隨自己的心意，但自己一定要看得懂。錯(cuò)題很多，但有些題的題型或者考察的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)是一樣的，學(xué)生可以根據(jù)題型相似、考查知識(shí)點(diǎn)的相同等分類方法，將眾多錯(cuò)題分門別類收集好，方便日后復(fù)習(xí)查看，同時(shí)還能清晰地看出自己在哪個(gè)地方是比較薄弱的，可以針對(duì)這些弱點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)。

例如，有的學(xué)生對(duì)《因數(shù)和倍數(shù)》這一章節(jié)中有關(guān)于如何找出因數(shù)這一做題技巧不夠熟悉，經(jīng)常在因數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)上出錯(cuò)，為此丟失了不少分。因此教師在教導(dǎo)這位學(xué)生做錯(cuò)題的時(shí)候，讓學(xué)生將有涉及到因數(shù)的錯(cuò)題挑出來(lái)，在錯(cuò)題本上專門設(shè)一個(gè)專欄，是有關(guān)于因數(shù)的知識(shí)點(diǎn)的，然后再將這些錯(cuò)題放入這一欄目中，做好筆記和分析，提醒自己加強(qiáng)對(duì)因數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固。

二、分析其他錯(cuò)誤選項(xiàng)的原因，分清錯(cuò)題體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)和易混淆點(diǎn)

知其然更要知其所以然，學(xué)生知道自己做錯(cuò)了題目，更要知道自己為什么會(huì)做錯(cuò)，是自己的主觀因素造成的呢，還是其他外在因素呢？除去題目設(shè)置的原因之外，自己在審題的時(shí)候是否有認(rèn)真看清楚題目，審好題，看清每一個(gè)要求呢？如果是已經(jīng)審好題，但是由于算錯(cuò)數(shù)導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤也要在錯(cuò)題本上呈現(xiàn)嗎？這個(gè)時(shí)候?qū)W生就不必再記錄了，錯(cuò)題本上的錯(cuò)題應(yīng)該是學(xué)生還未理解的知識(shí)點(diǎn)或者是重難點(diǎn)，以及出現(xiàn)頻率非常高的考點(diǎn)。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)題的時(shí)候，注意要有側(cè)重點(diǎn)和強(qiáng)調(diào)點(diǎn)，不能一股腦的將所有錯(cuò)題記錄下來(lái)。學(xué)生在記錄錯(cuò)題的時(shí)候，除了知道要選哪個(gè)正確答案，還要知道為什么不選其他的錯(cuò)誤選項(xiàng)，其他的錯(cuò)誤選項(xiàng)錯(cuò)在哪里，下次再碰到這些題要注意什么，這些都可以記錄在錯(cuò)題的旁邊。通過一道錯(cuò)題，學(xué)生可以從中得出很多有用的信息。

例如，學(xué)生在做《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這一章節(jié)的錯(cuò)題時(shí)，如果是對(duì)同分母不同分子的加減法運(yùn)算不夠熟悉，可以將做題技巧以及方法記在錯(cuò)題的旁邊，提醒自己下次不要再犯。如果是對(duì)同分子不同分母的運(yùn)算產(chǎn)生疑惑，可以將完整的運(yùn)算公式寫在錯(cuò)題的下面，及時(shí)補(bǔ)充對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

三、溫故而知新，多翻閱錯(cuò)題本和鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

錯(cuò)題本與別的作業(yè)本不一樣，做好了錯(cuò)題本不能就這樣放著不理了，教師要教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)空隙中要多翻閱自己的錯(cuò)題本，溫故而知新，?？闯Ｐ?，通過反復(fù)多遍看自己的錯(cuò)題和不懂的知識(shí)難點(diǎn)和?？键c(diǎn)，可以加深自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶，延長(zhǎng)自己的記憶曲線，而不是做完就忘，才能最大地發(fā)揮出錯(cuò)題本的用處來(lái)。所以教師在學(xué)生整理好錯(cuò)題集、做好錯(cuò)題本之后，要提醒學(xué)生記得抽出時(shí)間來(lái)多看看自己的錯(cuò)題本，而不是當(dāng)作普通作業(yè)一樣，寫完就忘了。

例如，學(xué)生在《長(zhǎng)方體和正方體》這一章節(jié)掌握得還不夠好，經(jīng)常會(huì)把長(zhǎng)方體的表面積公式和體積公式弄混，那么這位學(xué)生在做錯(cuò)題本的時(shí)候，可以在錯(cuò)題旁邊多畫畫長(zhǎng)方體的圖形，感受下表面積公式和體積公式是怎么來(lái)的，為什么長(zhǎng)方體的表面積不是像正方體一樣算出每一個(gè)面的面積之后再乘6，而是分別計(jì)算每個(gè)面的面積再加在一起。通過這一系列的分析，學(xué)生在翻閱自己的錯(cuò)題集時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的小細(xì)節(jié)，加深自己的聯(lián)想和記憶，沒有那么快忘記這一知識(shí)點(diǎn)。

總而言之，學(xué)生做錯(cuò)題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是很常見的現(xiàn)象，教師要正確對(duì)待學(xué)生做錯(cuò)題的問題，及時(shí)做出反思和總結(jié)。做錯(cuò)題不可怕，可怕的是學(xué)生錯(cuò)了一次，下次還會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。因此教師要幫助學(xué)生做好錯(cuò)題的歸納和總結(jié)，養(yǎng)成記錯(cuò)題的習(xí)慣，做好錯(cuò)題本，并善于運(yùn)用錯(cuò)題本，做到有則改之無(wú)則加勉，避免下一次再犯同樣的錯(cuò)誤。教師在授課過程中也應(yīng)該注意。

參考文獻(xiàn)：

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