高燕峰

摘要：隨著當前社會的不斷發(fā)展，中職階段的教育工作同樣不容忽視，相較于普通高中教育，中職教育更加注重學生的專業(yè)能力及對學生未來從業(yè)發(fā)展的教育培養(yǎng)工作，以便能夠增強學生未來的社會競爭力。當前，隨著我國現(xiàn)代化發(fā)展的腳步不斷邁進，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)在社會的發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用，人們的生產(chǎn)生活離不開信息技術(shù)的支持。同時，社會中的各個行業(yè)都在對信息技術(shù)型人才提出了迫切的需求。在中職階段的教育教學過程中，教師首先便要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，以更好的使學生能夠在未來工作中適應工作內(nèi)容，幫助學生成為對社會發(fā)展有用的人才。對于當前中職計算機教學而言，任存在著諸多問題尚未得到解決，作為新時期的中職計算機教師，自身應當嚴肅對待這些問題，結(jié)合有效地解決策略，以更好的提高中職計算機課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：中職計算機;教學有效性;方法策略

中職作為人才培養(yǎng)的重要院校，其承擔著社會發(fā)展的主要責任及使命，強化學生基礎(chǔ)理論知識和綜合能力使其主要的教育方向。在當前信息化時代背景下，信息技術(shù)操作能力逐漸成為現(xiàn)階段每個人都需要掌握的生存技巧，除了對計算機的基礎(chǔ)操作能力以外，同時還需要具備創(chuàng)新意識能力、學習意識能力、實踐運用能力、團隊合作能力等，這些都是需要學生在進行計算機學習過程中想成的良好的能力素養(yǎng)，這也對中職階段的計算機教學提出了更為嚴格的要求。

一、構(gòu)建教學情境，激發(fā)學習興趣

學生的學習興趣對學生的學習發(fā)展而言具有不可忽視的重要作用，學生只有對一門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣以后，其才能積極開展對其的思考及學習活動，進而使學生獲得較為豐富的知識收獲。為此，中職計算機教師應當在實際教學過程中強化對學生的興趣培養(yǎng)，在進行實踐教學活動的過程中應當借助任務驅(qū)動的方式為學生營造良好的學習情境，進一步提高學生的學習興趣。

例如，在進行圖文排版等有關(guān)知識的學習過程中，教師便可以結(jié)合實際生活中的情景為學生開展教學活動。比如，在課前首先為學生導入一段視頻，某超市老板因經(jīng)營不善即將面臨倒閉，然后教師則根據(jù)視頻中的內(nèi)容向?qū)W生布置任務情境：如果你是這位老板的朋友，你該如何為他設(shè)計一個宣傳頁，幫助這位老板擺脫倒閉的困擾呢？對于這一問題，教師可以建議學生以小組合作的形式開展，然后以小組的方式共同設(shè)計一幅宣傳頁。對于中職階段的學生而言，該時期學生正身處青春期，內(nèi)容具有較強的好勝心理，為此教師可以以小組競賽的方式開展宣傳頁的設(shè)計工作。最后在學生小組完成設(shè)計以后，對其進行詳細的點評，對評分最高的小組給予獎勵。

二、注重學生差異，實施因材施教

對于中職學生而言，由于其生長環(huán)境、自身能力等因素的不同，其在學習過程中自身學習能力均有所差距。教師在實際教學過程中應當切實尊重學生這些個性化差異特點，進而開展因材施教原則，在實際教學過程中通過為學生設(shè)計分層教學目標來實現(xiàn)分層教學，進而增強學生的學習自信，使其不斷發(fā)展和提升。

例如，在進行有關(guān)“制表”操作學習過程中，教師便可以根據(jù)學生之間的差異性為其設(shè)定不同的教學要求。首先教師根據(jù)學生日常的學習能力為其分為上中下三個層次的能力表現(xiàn)。在實際教學過程中，針對學習能力較弱的學生而言，在實際教學過程中只需要使其掌握各個函數(shù)的實際運用即可;而對于能力一般的學生來說，要求其在掌握基礎(chǔ)函數(shù)運算的基礎(chǔ)上，進一步掌握如“SUMIF”“RANK”等相對而言較為復雜的函數(shù)運用;而對于一些學習能力較強的學生而言，其教學目標便是使其熟練掌握各類函數(shù)公式的運算，以及利用其解決實際生活問題。在設(shè)定好不同的教學目標以后，需要教師針對知識點為學生進行講解，并為其提供相應的學習資料，輔助學生理解和掌握知識內(nèi)容。

三、強化知識擴展，提高實踐能力

對于中職階段的學生而言，其在進行計算機學習的過程中，往往會遇到一個問題，即學生雖然在課上已經(jīng)掌握了教師所講授的知識點，但是自己在實際生活中卻難以將這些知識點進行利用。出現(xiàn)這個問題的主要原因便是很多學生不能將所學知識靈活運用在實際生活當中。因為，為了能夠更好地改善這一現(xiàn)狀，提高課堂教學效率，教師在實際教學過程中應當積極引導學生開展知識擴展練習，以此幫助學生熟練掌握所學知識的實踐性運用。

例如，在進行WORD知識教學過程中，教師便可以在結(jié)束教學活動以后通過課后擴展練習增強學生的實踐運用能力。比如，教師可以在學生掌握基礎(chǔ)操作技能以后，要求學生制作一份個人簡歷或者對學校的簡介，在學生進行實踐操作的過程中，教師應當深入學生當中，對學生出現(xiàn)的問題及時提供幫助和解決策略。通過這種方式能夠促使學生將所學知識進行內(nèi)化吸收，切實提高學生的實踐能力。

簡要而言，在中職階段的計算機教學過程中，教師應當及時對自身教學活動出現(xiàn)的問題進行研究，并及時提供解決策略。計算機作為中職教育教學不可或缺的課程內(nèi)容，不僅是學生實際生活必備的一項基本技能，更是學生未來成長發(fā)展的主要契機。為此，作為新時期的中職計算機教師，其應當強化對課程的重視程度，不斷結(jié)合有效地教學手段為學生開展教學活動，切實提高學生的計算機實踐能力，為其今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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