覃瑞勇

摘要：在課堂學(xué)習(xí)中，小組合作是一種非常好的方法，在課堂上應(yīng)用這種方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要立足初中政治教學(xué)分析小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略。本文認(rèn)為要讓小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮最大的作用，需要從合理分組，準(zhǔn)備一體，深度學(xué)習(xí)這三個(gè)層面入手，合理安排初中政治小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中政治;小組合作;政治教學(xué)

引言：

合作學(xué)習(xí)是從外國(guó)引入的，這可以稱為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它主要是為了改善課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們思維的活力有重要作用。而且在合作學(xué)習(xí)的背景下，學(xué)生的主體地位會(huì)被凸顯，在課堂上，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生都需要不斷的進(jìn)行互動(dòng)。這樣在互動(dòng)交流的過(guò)程中，完成對(duì)知識(shí)的獲取，這和新課改的理念相契合。因此將合作學(xué)習(xí)引入初中政治教學(xué)中意義重大，下文將進(jìn)行具體分析。

一、合理分組

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組織小組是最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師需要對(duì)此有充分且科學(xué)的認(rèn)識(shí)。同對(duì)小組成員的選擇，到劃分、小組成員數(shù)量的安排都要多加關(guān)注。保證同一個(gè)小組內(nèi)成員的構(gòu)成合理化，而且大家的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，在性格方面最好也能有合理搭配，這樣可以為小組互動(dòng)提供必備條件。在成員數(shù)量方面，一般以4～6人為一組[1]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組之后，在組內(nèi)要選出一個(gè)組長(zhǎng)，記錄員等，讓每一個(gè)成員都有自己的責(zé)任。這樣一來(lái)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生既會(huì)非常主動(dòng)的完成自己的職責(zé)，也會(huì)積極幫助其他成員完成職責(zé)，這樣就實(shí)現(xiàn)了合作互助的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外需要注意的是，組內(nèi)成員的不同身份崗位可以定期進(jìn)行調(diào)換，鼓勵(lì)大家不斷提升自己的能力。

二、準(zhǔn)備議題

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，比較關(guān)鍵的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生互助交流的欲望，讓他們能針對(duì)所學(xué)的政治知識(shí)共同交流，順利理解。學(xué)生在交流的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)增值。因?yàn)樗械慕M員都會(huì)積極將自己的思想表達(dá)出來(lái)，大家集思廣益，對(duì)具體的政治知識(shí)會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)。另外，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生身處組內(nèi)，大家不斷地開展頭腦風(fēng)暴，思維會(huì)變得更活躍。而這一切都需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的合作意愿才能得以實(shí)現(xiàn)?；诖耍處熅鸵崆皽?zhǔn)備一體，這是十分關(guān)鍵的，因?yàn)檫@是激發(fā)學(xué)生合作意愿的重要方法。

一方面，在準(zhǔn)備議題時(shí)，一定要有清晰的方向。教師要結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)，選擇合適的合作方式，制定好規(guī)則以及合作學(xué)習(xí)需要達(dá)到的目的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有條不紊地開展合作學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，可以充分借助導(dǎo)學(xué)單，預(yù)學(xué)單等給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方向指引。比如在八年級(jí)《社會(huì)生活離不開規(guī)則》這一課中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則存在的意義以及遵守規(guī)則的重要性，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)和交流討論，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，將思想轉(zhuǎn)化為行為。在教學(xué)時(shí)就可以從這兩個(gè)方面入手，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的議題。比如在教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置這樣的議題：我們的社會(huì)如果沒(méi)有規(guī)則會(huì)變成什么樣子？引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，大家共同分析，說(shuō)出自己的見解，從沒(méi)有規(guī)則的社會(huì)會(huì)混亂不堪反推出在我們的社會(huì)生活中，規(guī)則是非常重要的，遵守規(guī)則是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

另一方面，準(zhǔn)備議題時(shí)需要注意，數(shù)量應(yīng)該有限制。也就是說(shuō)一節(jié)課中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)次數(shù)要有一定的限制[2]。不是將一節(jié)課完全交給學(xué)生，讓他們從第一分鐘到最后一分鐘都在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般安排一到兩次是比較合適的。而且這一到兩次并不都是讓學(xué)生進(jìn)行討論。需要變換方式激發(fā)學(xué)生的合作意愿，比如小組競(jìng)賽法，小組成績(jī)分工法。以《做守法的公民》這一課的教學(xué)為例，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中常用到的法律有哪些。以小組為單位開展競(jìng)賽活動(dòng)，哪一組說(shuō)得越多越快，哪一組勝利。

三、深度學(xué)習(xí)

開展小組合作學(xué)習(xí)，就是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。而小組合作之后，學(xué)生會(huì)將力量集合起來(lái)，所以更便于他們開展深度學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師自身的角色是多樣的，比如管理者，咨詢者，參與者。因此從教師的角度而言，一定要重視提升自己的教學(xué)技能，才能在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更多的幫助，引導(dǎo)他們進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。第一，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以適當(dāng)提問(wèn)，這是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)。第二，干預(yù)有度。教師可以和學(xué)生共同設(shè)置一個(gè)信號(hào)，當(dāng)學(xué)生發(fā)出這個(gè)信號(hào)時(shí)，則是需要教師的幫助，這是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的好方法，是讓小組合作更順利的推進(jìn)的重要舉措。比如在《責(zé)任與角色同在》這一課中，在讓學(xué)生合作討論時(shí)，可能會(huì)有學(xué)生對(duì)于責(zé)任的來(lái)源這一知識(shí)點(diǎn)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，此時(shí)教師就可以及時(shí)給予點(diǎn)撥，因?yàn)檫@也是這一節(jié)課的難點(diǎn)，給學(xué)生提供幫助才能讓他們的合作更順利地進(jìn)行，便于學(xué)生深度思考。

四、多次學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)必然不能只局限在課堂上，還可以向課外拓展，因此教師需要鼓勵(lì)學(xué)生，讓小組合作學(xué)習(xí)，更連續(xù)，可以向課外延伸。教師可以通過(guò)布置課后練習(xí)題的方式，來(lái)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)連續(xù)學(xué)習(xí)。布置一些需要學(xué)生合作完成的作業(yè)，促使他們有將合作學(xué)習(xí)向課外延伸的基礎(chǔ)條件。比如在《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》這一課學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以讓學(xué)生做一個(gè)小調(diào)查，看看人們對(duì)于積極奉獻(xiàn)社會(huì)這一話題都是如何認(rèn)識(shí)的。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)意義重大將，其用于初中政治教學(xué)中，能夠提升教學(xué)質(zhì)量。在應(yīng)用時(shí)，需要做到合理分組，科學(xué)設(shè)置議題等，讓其作用最大化的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷胖. 初中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略探析[J]. 新課程（中學(xué)版），2019，000（008）：136.

[2] 盧德勇. 初中思想政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建策略[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，000（014）：P.191-191.