崔增弟

摘要：網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，為小學(xué)英語(yǔ)教育課堂帶來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。老師在進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)為同學(xué)們尋找更多的教育資源和教育機(jī)會(huì)，幫助同學(xué)們提高自身的學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)不僅僅是一門學(xué)科，也是一門技術(shù)，掌握一門語(yǔ)言，就相當(dāng)于多了一條溝通的橋梁。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語(yǔ);教育策略

引言：語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)槲覈?guó)主要使用漢語(yǔ)，所以在一定程度上限制了同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為了幫助同學(xué)們更好的提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉和培養(yǎng)同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)以及聽力能力，老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)為同學(xué)們帶來(lái)的學(xué)習(xí)便利。利用互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)，幫助同學(xué)們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間，讓同學(xué)們能夠在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文將淺談互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)教育策略。

一、利用手機(jī)媒體，提高教育效率

由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，手機(jī)媒體時(shí)代逐漸來(lái)臨，老師應(yīng)該及時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟時(shí)代的潮流，將手機(jī)媒體教育理念運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教育環(huán)節(jié)當(dāng)中[1]。目前許多學(xué)校積極引入了信息技術(shù)教育課堂，所謂的信息技術(shù)教育課堂是指在日常教育課堂當(dāng)中，運(yùn)用平板或智能手機(jī)發(fā)布教育任務(wù)，讓同學(xué)們進(jìn)行日常學(xué)習(xí)。但是這無(wú)疑是一種先進(jìn)的教育技術(shù)和教育理念，并沒(méi)有實(shí)際普及到各大高校以及所有班級(jí)當(dāng)中。這種新型的教育手段，僅僅是在幾所高校的少數(shù)班級(jí)的特定課程中進(jìn)行試用。但是經(jīng)過(guò)老師的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這無(wú)疑是一種高效而又新型的教育手段，通過(guò)利用手機(jī)媒體，能夠有效提高課堂教育效率，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。例如在Unit2?The?days?of?the?week這一單元時(shí)，老師可以利用平板進(jìn)行教學(xué)。利用平板在線上發(fā)布教育任務(wù)，讓同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資源，完成老師所布置的任務(wù)。然后利用平板的投屏功能，連接同學(xué)們的平板畫面，讓同學(xué)們運(yùn)用自己的平板向同學(xué)和老師匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。這樣不僅能夠讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓同學(xué)們能夠自己探索英語(yǔ)知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己解決問(wèn)題，提高同學(xué)們解決問(wèn)題的能力。

二、利用學(xué)科融合，培養(yǎng)同學(xué)們綜合素養(yǎng)

在進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)融入其他學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)學(xué)科之間的交叉融合，全面培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，提高同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。每一科的學(xué)習(xí)都不是單一獨(dú)立的，所有學(xué)科之間都蘊(yùn)含著內(nèi)在的聯(lián)系和脈絡(luò)。老師的主要作用就是要幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)們把握學(xué)科之間的脈絡(luò)，然后運(yùn)用多種新型的教育技術(shù)和教育手段，輔助同學(xué)們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)[2]。老師應(yīng)該充分明確自身的地位以及定位，明確教育的真正意義，要充分理解教與學(xué)之間的內(nèi)在含義，不要將教與學(xué)過(guò)度的分裂隔絕開來(lái)。例如在Unit3?Clothes這一單元時(shí)，本單元主要講解的是服裝知識(shí)，老師可以適當(dāng)與中國(guó)古代服飾相聯(lián)系，再利用英語(yǔ)向同學(xué)們講解本單元的知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，可以向同學(xué)們滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的文化自信。雖然英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種截然不同的語(yǔ)言，但是由于其語(yǔ)言的特性，因此在本質(zhì)上仍然有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，老師應(yīng)該抽絲剝繭，尋找到這千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)向同學(xué)們進(jìn)行滲透講解。通過(guò)學(xué)科之間的交叉融合，全面培養(yǎng)同學(xué)們的綜合能力，為國(guó)家輸送全能型人才，在培養(yǎng)同學(xué)們綜合素養(yǎng)的同時(shí)，提高同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

三、利用小組學(xué)習(xí)，鍛煉同學(xué)們綜合能力

小組合作學(xué)習(xí)也是一種全新的高效教育手段，目前小組合作學(xué)習(xí)也逐漸運(yùn)用到了日常教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師在利用小組合作學(xué)習(xí)這種新型的教育手段的同時(shí)，也可以適當(dāng)結(jié)合信息教育技術(shù)，全面提高課堂教育質(zhì)量和教育效率。老師可以利用多媒體教育技術(shù)，向同學(xué)們播放與本節(jié)課教育內(nèi)容相關(guān)的視頻和音頻，然后讓同學(xué)們以小組為單位開展討論學(xué)習(xí)。利用信息教育技術(shù)，能夠?qū)⑵綍r(shí)抽象化的英語(yǔ)概念變得更加生動(dòng)形象，能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z(yǔ)概念變得更加具有趣味性。例如在Unit?2?Food?and?health這一單元時(shí)，老師可以在上課之前，搜集與食物和健康相關(guān)的英語(yǔ)教育資源，在提高自身的教育水準(zhǔn)之后，再向同學(xué)們傳授本節(jié)課的教育知識(shí)。其次，老師在上課之前，可以先為同學(xué)們布置預(yù)習(xí)任務(wù)，然后讓同學(xué)們回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資源，完成老師所布置的教育任務(wù)。最后在課上以老師劃分的小組為單位，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論，有效檢驗(yàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。通過(guò)結(jié)合多媒體教育技術(shù)，開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效鍛煉同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使同學(xué)們能夠自主探究相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉同學(xué)們的綜合能力。

四、提高教育水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育多元化

想要有效利用互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)提高課堂課堂教育質(zhì)量，老師應(yīng)該先利用多種渠道進(jìn)行自我提升，提高自己的教育水準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)教育多元化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，不僅為同學(xué)們?cè)鎏砹烁嗟膶W(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也為老師帶來(lái)了許多學(xué)習(xí)的空間?；畹嚼蠈W(xué)到老，老師也應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，提高自身的教育水平。多吸取先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和教育手法，多了解新型的教育改革形式，努力提高自身的文化修養(yǎng)和認(rèn)知水平。老師應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)，熟練掌握多種網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教育app，例如慕課和學(xué)習(xí)通等[3]。幫助同學(xué)們利用慕課學(xué)習(xí)更多的課外拓展知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資料，及時(shí)觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及任務(wù)點(diǎn)的完成情況，能夠在一定程度上提高課堂教育質(zhì)量和教育效率。例如在unit?5?I?love?reading這一單元時(shí)，老師就可以利用學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教育app發(fā)布教育任務(wù)和教育資源，這樣能夠幫助同學(xué)們更加高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠讓同學(xué)們了解到更多的課外拓展知識(shí)，鍛煉同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。老師應(yīng)該通過(guò)不斷的自我提升，提高教育水平，加深對(duì)于新型教育理念和教育技術(shù)的理解，提高課堂的教育質(zhì)量，在有限的課堂教育時(shí)間內(nèi)，向同學(xué)們傳授更多的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)的普及，能夠在很大程度上提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)的輔助，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教育課堂更加完整地呈現(xiàn)給同學(xué)們，同時(shí)還能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)更加直觀的展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們能夠更加靈活地掌握英語(yǔ)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為同學(xué)們提供了更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，盡量為同學(xué)們降低網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的不良影響。老師還應(yīng)該制定相關(guān)教育措施，防止同學(xué)們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，沉迷于其中無(wú)法自拔。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江映霞.角色扮演法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)，2020.

[3]彭嬌子.故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2020.