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        學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中生物新教材教學(xué)分析

        2021-11-13 09:44:55王波
        江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年24期
        關(guān)鍵詞:生物學(xué)科核心素養(yǎng)

        王波

        摘要:學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成是新課標(biāo)改革的主要方向。高中生物通用課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺,使高中生物教材得到了發(fā)展?!叭私贪妗备咧猩镄陆滩母闲抡n程標(biāo)準(zhǔn),在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)生物素養(yǎng)方面更加突出,從教材內(nèi)容中可見,新的教材內(nèi)容和教學(xué)策略非常關(guān)鍵,因此,如何以學(xué)生生物基本素養(yǎng)為基礎(chǔ),更好地利用新版生物教材,是提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,提升也是教師進(jìn)行教學(xué)研究的核心。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);生物學(xué)科;新課標(biāo);新版教材

        引言

        近幾年,伴隨著我國課程改革的推進(jìn)和發(fā)展,教育部發(fā)布了《中學(xué)生物課程通用標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》,并于2020年進(jìn)行了修訂。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整,這一教案的新版本已出現(xiàn)在學(xué)校生物學(xué)教材中。新課標(biāo)在引入新課標(biāo)的過程中,在新的教育環(huán)境下,提出了培養(yǎng)學(xué)生生物基礎(chǔ)素養(yǎng)的要求,因此,如何與新課標(biāo)相兼容,充分利用新教材,提高教學(xué)質(zhì)量,成為提高學(xué)生基本生物素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

        一、普通高中生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)概述

        高中生物學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化課程的側(cè)重點(diǎn)是多方面的,其新課程要求主要體現(xiàn)在:一是新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)生物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新,但新課程標(biāo)準(zhǔn)在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上,要更加注重內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和語境化。這次調(diào)整主要涉及運(yùn)用新課標(biāo)、新教材,向?qū)W生灌輸社會責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生"學(xué)術(shù)素養(yǎng)"的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展,使實(shí)踐生物教學(xué)得以提高。第二,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)課程要注重增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對知識的感知,幫助學(xué)習(xí)者克服學(xué)習(xí)困難,以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物學(xué)的積極性。其此,學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時(shí),讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)與生活,概括生物學(xué)課程中的學(xué)科觀點(diǎn),從而更深刻的認(rèn)識生命現(xiàn)象的生命規(guī)律,進(jìn)而促進(jìn)了生物知識的發(fā)展[1]。

        二、新版高中生物教材與新課標(biāo)的契合狀況分析

        在新課標(biāo)方案逐步普及的背景下,對高中生物教學(xué)也提出了更加嚴(yán)格的要求,教師不僅要在教學(xué)過程中使學(xué)生充分掌握理論知識,還要充分結(jié)合生活實(shí)踐,以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、科學(xué)探究能力、理性思維和社會責(zé)任感。在新課標(biāo)修訂的基礎(chǔ)上,人民教育版高中生物教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。從教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)方式、學(xué)習(xí)評價(jià)三個(gè)方面來看,都充分符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際內(nèi)容。

        (一)教材內(nèi)容選擇的契合性

        為了提高高中生物的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量,首先要從教材內(nèi)容開始入手,在確保教材內(nèi)容多樣性的基礎(chǔ)上,能夠順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)還要體現(xiàn)社會發(fā)展、科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等多種內(nèi)容,更注重教材設(shè)計(jì)。本教材的內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),對培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的要求作了修改。舉例來說,在高二年級生物教材《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中,“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”這一章包含了人體內(nèi)環(huán)境的基本成分和理化性質(zhì),機(jī)體細(xì)胞通過內(nèi)環(huán)境與外界進(jìn)行物質(zhì)交換,通過機(jī)體的調(diào)節(jié)作用,內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定且適宜的狀態(tài),機(jī)體細(xì)胞才能舒適的生活在內(nèi)環(huán)境中,從而整個(gè)機(jī)體才能進(jìn)行正常的生命活動。因此,新教材注重從系統(tǒng)分析的角度認(rèn)識個(gè)體生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài),也有助于學(xué)生理解健康生活方式,對于維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)疾病預(yù)防的意義在突出核心概念的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向和情感層次,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時(shí),更好地理解生活和日常生活。提升,在新版教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上,學(xué)生生物知識的重要性從簡單到復(fù)雜逐步增加,從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并增加對生物知識的反思,將生物技術(shù)應(yīng)用于社會。比如,高中生物發(fā)展的內(nèi)容是可選擇的前提。舉例來說,教師在進(jìn)行高二《選擇性必修一》第二章第三節(jié)“神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)”一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師首先要以人體的“縮手反射”為例,對反射弧各“組成結(jié)構(gòu)”的功能進(jìn)行講述,然后要深入挖掘教材的實(shí)際內(nèi)容,根據(jù)教材中實(shí)驗(yàn)背景以及過程利用教材圖2-6,介紹實(shí)驗(yàn)方法和過程,引導(dǎo)學(xué)生逐步分析圖中①、②、③、④電表指針變化的原因及結(jié)論,得出“神經(jīng)纖維受到刺激后膜電位發(fā)生變化,興奮以電信號的形式傳導(dǎo)”的結(jié)論。從科學(xué)事實(shí)出發(fā):我們把反射過程可以理解為“興奮”在“反射弧”上的“產(chǎn)生和傳送”過程。反射的完成必然發(fā)生興奮(神經(jīng)沖動)在“神經(jīng)纖維”上的產(chǎn)生和傳導(dǎo),而且也必然發(fā)生興奮在神經(jīng)元細(xì)胞之間的傳遞過程。討論影響興奮的形成、傳導(dǎo)和傳遞的實(shí)例如:止痛藥品,猜想云南白藥氣霧劑的止痛原理主要是什么?---抑制感受器(樹突末梢)上興奮的形成。還有興奮劑、毒品的危害等,最后使學(xué)生充分理解教材理論知識,培養(yǎng)其社會責(zé)任:珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品,向社會宣傳濫用興奮劑和吸食毒品的危害,是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。在此過程中,教材內(nèi)容對教師的教學(xué)起到了很好的引導(dǎo)作用,因此,教材內(nèi)容與新課標(biāo)理念的契合程度非常關(guān)鍵。

        (二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)的契合性

        通過對人民教育版教材與高中生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的比較,可以發(fā)現(xiàn),這兩本教材明顯符合對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的定義。在生物學(xué)教學(xué)中,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),學(xué)生應(yīng)注重動手體驗(yàn)和主動參與,鼓勵(lì)學(xué)生通過參與和實(shí)踐來認(rèn)識生物知識和生物概念,從而提高學(xué)生的生物學(xué)能力。在實(shí)踐中運(yùn)用生物知識,達(dá)到創(chuàng)新、研究、思考、應(yīng)用等一系列教育目標(biāo)。這些新課標(biāo)的要求反映了新課標(biāo)對課標(biāo)欄目風(fēng)格的設(shè)置。它既可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,又可以指導(dǎo)學(xué)生思考問題,并充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。因此,結(jié)合實(shí)際生活內(nèi)容來學(xué)習(xí)高中生物,對提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵作用。

        三、基于高中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)對新版生物學(xué)教材

        (一)重視課堂情境構(gòu)建,結(jié)合教材內(nèi)容

        在使用新教材時(shí),為促進(jìn)學(xué)生對生命理解的形成,鼓勵(lì)學(xué)生更多地與社會和現(xiàn)實(shí)生活交流,利用教材來學(xué)習(xí)生物知識,進(jìn)而充分利用所提供的課本,問題情境、建構(gòu)情境來深化生物知識和實(shí)踐。在這方面上,更要注重學(xué)習(xí)情境的建構(gòu),讓學(xué)生沉浸在真實(shí)的情境中,塑造生命觀,實(shí)現(xiàn)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。舉例來說,在“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)性基礎(chǔ)”部分,你可以建立中樞示意圖,針對具體情況,比如總部和下屬機(jī)構(gòu),幫助學(xué)生更好地理解中樞神經(jīng)系統(tǒng)[2]。

        (二)聯(lián)系生活實(shí)際教育,重視生物實(shí)驗(yàn)

        在生物教學(xué)過程中,要不斷提升學(xué)生提出問題、思考、總結(jié)、概括生命現(xiàn)象的能力的提升,還要重視學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)工作,使學(xué)生的思維素養(yǎng)得到充分提高。舉例來說,在生物課上,老師在教材中進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn)時(shí),可以深入生活,讓學(xué)生自己研究,通過不斷探索,學(xué)習(xí)和總結(jié)相關(guān)的專注規(guī)律。此外,將教材應(yīng)用于生活實(shí)踐的過程中,更要注意教材習(xí)題的運(yùn)用,以檢驗(yàn)學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展。比如“模擬生物體維持PH的穩(wěn)定”探究實(shí)驗(yàn),可以準(zhǔn)備生活中常見的實(shí)驗(yàn)材料:雞蛋清、西紅柿汁、西瓜汁、黃瓜勻漿等,這也是一種融入生活、檢驗(yàn)學(xué)生基本生物素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。這也可以鼓勵(lì)學(xué)生從社會的角度思考生物學(xué)在推動社會科技發(fā)展中的作用。幫助學(xué)生樹立社會責(zé)任感。

        四、結(jié)語

        綜上所述,在進(jìn)行高中生物教學(xué)的過程中,要采取有效的措施提高教學(xué)效率,構(gòu)建更加高效的生物課堂,必須運(yùn)用到基礎(chǔ)素養(yǎng)中的教材,充分改進(jìn)教學(xué)策略,確保高中生物新教材的教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]白榆婧.淺談核心素養(yǎng)視角下的高中生物有效教學(xué)對策[J].課程教育研究,2021,3(14):175-175.

        [2]高婧.從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角下探討高中生物必修內(nèi)容的變革[J].中國農(nóng)村教育,2021,3(17):74-74.

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