王新新

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，使得初中教學(xué)更加專業(yè)化、合理化，而對與初中英語教學(xué)也備受關(guān)注。因此對于英語教學(xué)中學(xué)生在理論知識的掌握和實踐能力的培養(yǎng)上有著重要的要求，而結(jié)合兩者之間的融合，最終使的學(xué)生能夠具備良好的核心素養(yǎng)，這是初中英語教學(xué)的最終目的。所以英語老師可以借助英語閱讀和寫作將兩者進行有機融合，從各個方面來提升學(xué)生在英語學(xué)科上面的學(xué)習(xí)能力，進而幫助學(xué)生去提高其學(xué)習(xí)英語的深度，最終達到學(xué)生全面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：初中階段;閱讀與寫作;途徑分析

引言：閱讀和寫作簡稱讀與寫，在語言類學(xué)科中扮演著重要角色，而英語教學(xué)也是基于此基礎(chǔ)上的，通過閱讀能使的學(xué)生獲得更加專業(yè)的知識和思維的補充，而寫作則能將學(xué)生自身的知識儲備與所學(xué)知識融合表達出來，兩者可以相互促進，相互輔助，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供一個更好的途徑。

一、現(xiàn)階段初中英語閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，對于初中英語教學(xué)中常存在以下問題。一是學(xué)生的寫作的過程中，對于一些基本問題搞不清楚，例如寫作時沒有素材無從下筆[1]，其次對于所寫的內(nèi)容和表達方式也沒有具體的認識。對于這一情況，究其原因則是由于在初中階段，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)時間上較短，且正處于知識儲備的關(guān)鍵時間，自身知識儲備量較小，其次是寫作時由于儲備不足，使得在書寫上面出現(xiàn)東拼西湊的情況，二則是由于學(xué)生日常的閱讀量較少，由于英語學(xué)科是一門語言類的學(xué)科，所以對其日常的學(xué)習(xí)離不開充足的閱讀，如果想提升在英語學(xué)習(xí)上面的學(xué)習(xí)能力就需要進行大量的閱讀。

其次是老師要提升在英語教學(xué)上面的標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境要做好營造，例如大部分學(xué)生由于身處漢語言環(huán)境中，對于英語這一類學(xué)科的使用較少，加之生活和學(xué)習(xí)中在英語的口語方面的機會更是寥寥可數(shù)，所以老師要將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)兩者做到融合，充分的了解清楚這兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而求同存異，再通過采取有效的措施去化解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上面存在的難點，痛點進而幫助他們學(xué)習(xí)英語。

二、初中英語閱讀與寫作教學(xué)之間的關(guān)系

結(jié)合初中學(xué)生的特點，對于他們在英語學(xué)科上面的學(xué)習(xí)，不難發(fā)現(xiàn)他們大部分人對于閱讀和寫作之間的聯(lián)系缺乏一個清晰的認識，因此體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上則是將閱讀和寫作孤立，所以對于這一點，老師要在教學(xué)中，首先對于學(xué)生在閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)上做好一個關(guān)系的劃分，要將他們兩者之間的關(guān)系結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠明白閱讀能力和寫作能力也是相輔相成的，此外對于學(xué)生講述的過程中還要注意一定的技巧，使他們明白閱讀部分和寫作部分是相互促進的，而學(xué)生只需要做到閱讀時積累。這個積累就包括素材的積累、思路的積累、手法的積累、內(nèi)容的積累、技巧的積累，但是還要給他們講清楚積累的目的不是充數(shù)量，而是將其高質(zhì)量的作為知識的儲備，為之后的寫作奠定基礎(chǔ)，所以對于這一知識的儲備還要結(jié)合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況。例如，在講人教版新目標(biāo)英語八年級上冊，Unit?5?Do?you?want?to?watch?a?game?show？由于這單元的主題與生活息息相關(guān)，所以能夠激起學(xué)生的興趣，老師要做的首先是明確這一單元的主要重點，結(jié)合這一章節(jié)內(nèi)容中出現(xiàn)的重點單詞，語法和句式并結(jié)合Grammar?Focu，里面的重點句型讓學(xué)生做好積累，這么做的目的是為他們積累一些常用的素材，避免出現(xiàn)在寫作時文章簡單空洞。例如將what?do?you?think?of?talk?show？?I?don't?mind?them./?I?can't?stand?them！/?I?love?watching?them.這一類句型能夠掌握并熟練運用到自己的作文中，只要保證在使用正確的情況下，那能夠為自己的作文增添更多的得分點。

三、初中英語閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合的應(yīng)用措施

（1）改變傳統(tǒng)觀念

首先，從老師層面上要改變教學(xué)的理念，老師要發(fā)揮好帶頭作用從自己的內(nèi)心首先要認識到英語教學(xué)中閱讀和寫作的重要性以及他們之間的聯(lián)系，進而對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和對于學(xué)生在英語語言習(xí)慣做到引領(lǐng)。因此可以通過閱讀和寫作來提高他們的能力，而閱讀教學(xué)不僅可以在詞匯上可以幫助學(xué)生積累[2]，同時還能夠培養(yǎng)他們對于英語寫作的語感，語感的培養(yǎng)能夠使得他們更多的了解到文化的差異，使得他們在寫作時人能夠發(fā)散自己的思維，結(jié)合英語教材中的不同單元和教育模塊，也能夠使得學(xué)生更加容易的去理解這些思維，老師則需要在這一過程中做好教材內(nèi)容的引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠讀進去理解并能夠融合。體現(xiàn)在寫作上就是學(xué)生能夠從英語課文所學(xué)的思維上，在寫作中運用出來，以課文的角度為切入點且合理的發(fā)散，并且能夠在作文的寫作中融入到新學(xué)的詞匯，這樣不僅使得學(xué)生的寫作更加順暢，也激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性是一舉多得的好事。

（2）創(chuàng)新教學(xué)手段和方式

其次是針對于這兩者之間的聯(lián)系，還體現(xiàn)在其教學(xué)活動的安排，由于傳統(tǒng)的教學(xué)沒有將兩者之間的聯(lián)系結(jié)合起來，更沒有結(jié)合一些具體活動去幫助學(xué)生理解知識，應(yīng)用知識所以這是不科學(xué)的。反觀現(xiàn)實，大多情況下對于閱讀的培養(yǎng)以及對于作文的寫作只是側(cè)重于簡單的語法積累和詞匯收積，這種教學(xué)是枯燥且乏味的，并且在多數(shù)效果較為低下，但老師可以通過一些有趣教學(xué)實踐活動來打破這種現(xiàn)狀進而提升學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的興趣，但是在活動準(zhǔn)備的時候，要敢于創(chuàng)新并且能夠結(jié)合當(dāng)下的熱點，例如熱點話題，實時新聞等，讓學(xué)生明白從生活中也可以積累一些寫作的素材，其次舉行豐富多樣的活動例如英語演講，主題寫作，通過這種比賽也可以幫助學(xué)生去鍛煉他們在英語上面的能力，不僅給他們提供了更多英語實用的機會，也能夠強化他們的口語能力以及寫作經(jīng)驗，進而為他們的綜合素質(zhì)提升做到保障。

（3）依托情景創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)

基于特殊情景的創(chuàng)設(shè)融合課內(nèi)課外知識能夠有效補充教學(xué)短板，而英語閱讀最重要的是對于文章關(guān)鍵點的突破，例如在英語閱讀中，對于閱讀關(guān)鍵的突破則是學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞，英語閱讀中能夠抓到一個合適的關(guān)鍵詞就能夠?qū)τ谡麄€英文篇章做到提綱挈領(lǐng)的作用，所以對于關(guān)鍵詞的把握，直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)這一篇課文上面的深度，但是對于這方面還需要有良好的詞匯量的積累。因此，對于閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵詞把握老師可以提前結(jié)合關(guān)鍵詞進行特定場景的安排，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造特殊的環(huán)境，進而讓他們?nèi)ジ玫乩斫怅P(guān)鍵詞并運用，之后再在關(guān)鍵詞的引導(dǎo)下，使得他們能夠讀入文章的核心明白文章的主旨，并且能夠在這過程中總結(jié)相應(yīng)的知識點將其做為知識儲備，同時，老師還可以主動的將課內(nèi)的文章延伸到課外中去，結(jié)合課外讀物為他們做到知識的擴充，這也是為他們在今后更加深層次的閱讀奠定一個良好的基礎(chǔ)，例如在學(xué)習(xí)人教版新課標(biāo)英語八年級下冊中Unit?7?What's?the?highest?mountain?in?the?world？?對于這一單元學(xué)習(xí)時，老師就可以為學(xué)生做到一個提前的情景創(chuàng)設(shè)，并且能夠結(jié)合他們的情況來延伸一些符合他們能力范圍內(nèi)的一些課外知識，這樣不僅給他們儲備相關(guān)的知識，也能夠提高他們學(xué)習(xí)的深度。

四、結(jié)束語

總而言之，對于初中英語閱讀和寫作之間的關(guān)系首先要從老師自身出發(fā)，認親關(guān)系理明白思想，其次是要在課堂上將起理論和實踐融合，并且能夠?qū)τ趯W(xué)生的特點做到針對性培養(yǎng)，最后結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的閱讀和寫作能力進行延伸和補充，使得他們在以后的學(xué)習(xí)主動的去運用自身能力，提升自我的英語學(xué)習(xí)思維，最終使得他們在英語學(xué)習(xí)中具備更強的綜合能力和英語語感。

參考文獻：

[1]薛靜.論初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合分析[J].情感讀本，2020（05）：84.

[2]吳宏麗.探究初中英語閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合途徑[J].名師在線，2019（35）：70-71.