曾亞平

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，幼師進行視唱練耳教學(xué)受到了特別的關(guān)注。在音樂樂理教學(xué)中，通過開展視唱練耳教學(xué)，可以讓學(xué)生在觀看樂譜的基礎(chǔ)上就可以進行演唱。同時也可以按照音樂的節(jié)奏來進行聽覺上的練習(xí)，所以說視唱練耳是學(xué)習(xí)不同類型音樂時所必須要具備的能力?；诖吮疚尼槍χ笇?dǎo)幼師開展視唱練耳教學(xué)的途徑進行了簡要闡述，并提出了幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；幼師；視唱練耳教學(xué)；途徑分析

中圖分類號：J613.1 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）35-0238-02

教師在開展音樂樂理教學(xué)的過程中要認識到開展視唱練耳教學(xué)的重要性，這樣才能讓學(xué)生更好的看懂樂譜，從而結(jié)合好音樂的節(jié)奏來提高自身的樂感。在實際教學(xué)中教師要做好研究與分析工作，找出有效的視唱練耳教學(xué)方法，同時還要總結(jié)教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

一、在開展視唱練耳教學(xué)中存在的問題

通過調(diào)查可以看出，一些教師在開展樂理教學(xué)的過程中由于受到了多種因素的影響，使得對視唱練耳教學(xué)上存在著一定的錯誤，如教學(xué)思想以及看法上的認識不足等，這樣也就使得教師的開展教學(xué)工作的過程中，往往注重學(xué)生唱歌以及欣賞等方面能力的訓(xùn)練，而對于視唱練耳教學(xué)上卻并沒有過多的關(guān)注，從而也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。

（一）教學(xué)的深度上存在不足

就目前的一些教師來說，在開展視唱練耳教學(xué)的過程中，并不能從現(xiàn)階段的教學(xué)大綱上入手，從而也就使得教學(xué)的有效性不足。加之對音樂教學(xué)目標的認識等方面存在不足，使得教師在課堂中不能準確的從教學(xué)目標上出發(fā)，教學(xué)的深度也就受到了相應(yīng)的影響，一旦教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，那么也就使得學(xué)生難以深入的掌握好樂譜、音節(jié)以及音律等方面的知識，從而使得對音樂的內(nèi)涵等方面存在著理解不足的現(xiàn)象①。

（二）教學(xué)方式上的不足

教師在開展視唱練耳教學(xué)的過程中，一些教師由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，因此，在實際課堂教學(xué)中習(xí)慣性的采取了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如填鴨式教學(xué)法以及單向式教學(xué)法等，這樣也就使得學(xué)生的思維受到了局限，從而也就難以真正的參與到課堂中去，在學(xué)習(xí)的過程中也就很容易產(chǎn)生出枯燥乏味的感受，對視唱也就出現(xiàn)了錯誤的認識，認為其時單純地唱譜，這樣也就使得對音樂學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。其次，一些教師在開展視唱練耳教學(xué)的過程中，雖然在表面上采用了游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法，但是從實際上來說，卻并沒有掌握好準確的教學(xué)方法，從而也就使得課堂教學(xué)過于淺顯，從而造成了課堂氣氛上的不足，教學(xué)的效果也并不理想。

（三）教師的教學(xué)水平不足

在開展視唱練耳教學(xué)的過程中，一些教師由于受到自身教學(xué)水平不足的影響，使得在開展課堂教學(xué)時出現(xiàn)了發(fā)音不準確以及節(jié)奏紊亂等現(xiàn)象，這樣也就對課堂教學(xué)的質(zhì)量等方面產(chǎn)生出了嚴重的影響。且在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)音樂知識的信心，同時也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使得課堂教學(xué)的質(zhì)量難以滿足教學(xué)大綱的需求②。

二、指導(dǎo)學(xué)生樹立起良好的視唱練耳教學(xué)理念

怎樣才能幫助幼師學(xué)生樹立起正確的視唱練耳教學(xué)觀念，是保證課堂有效教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。因此，在實際教學(xué)中教師就要先分析好視唱練耳教學(xué)的本質(zhì)，這樣才能在課堂中幫助學(xué)生學(xué)會怎樣通過樂譜來進行歌唱，所以可以說，其是幫助學(xué)生學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)技能之一。就練耳來說，則是借助音樂與節(jié)奏等來對學(xué)生的音樂理解能力進行有效的訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的音樂聽覺以及音樂的記憶等方面的能力。所以可以說，這兩種音樂的練習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂技能等方面有著極為重要的意義與作用。在課堂教學(xué)中，教師可以在開展視唱練耳教學(xué)的股從中先幫助學(xué)生掌握好概念類的知識，如音律、音節(jié)等。這樣可以幫助學(xué)生充分的掌握好音律之間的關(guān)系，從而形成正確的音樂思維模式，這樣才能在不斷的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中掌握好更多的音樂信息。而這也就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，真正理解音樂的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一，可以幫助學(xué)生明確音樂中的各種要素，從而突出學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，幫助學(xué)生具備對音樂的高度敏感性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量③。

三、做好視唱練耳教學(xué)的開展工作

通過分析可以看出，由于受到多種因素的影響，使得視唱練耳教學(xué)中存在著大量的問題，因此，想要解決好這些問題，就要求教師要認識到視唱練耳教學(xué)的重要性，以此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在實際教學(xué)中怎樣開展好視唱練耳教學(xué)工作，就可以一下幾個方面上出發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一知識。

（一）提高對視唱練耳教學(xué)的認識程度

從實際上來說，提高對視唱練耳教學(xué)的認識，對提高教學(xué)質(zhì)量等方面有著直接的影響。因此，在教學(xué)中教師就要先讓學(xué)生明確視唱練耳教學(xué)的主要目標。就教學(xué)目標上來說，在視唱練耳教學(xué)點的影響下，可以幫助學(xué)生進行旋律音程、記憶聽寫等方法來進行教學(xué)，從而提高學(xué)生對音律等方面的認識，這樣也就可以有效提高學(xué)生的音樂記憶能力以及讀譜等方面的能力，讓學(xué)生可以具備良好的音樂素養(yǎng)。只有清楚了學(xué)習(xí)的目標，學(xué)生才能在實際教學(xué)中可以按照教學(xué)目標出發(fā)，從而制定出有效的學(xué)習(xí)計劃。其次，教師在開展音樂教學(xué)的過程中要幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。主要是因為一些學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中對視唱練耳上存在著錯誤的認識，從而也就沒有正確的理解好視唱練耳的特殊性，常常單純的認為視唱就是進行唱譜，所以也就沒有太大的學(xué)習(xí)難度，對提高自身整體的音樂能力等方面也沒有大多的重要性④。但是從實際上來說，這種學(xué)習(xí)理念是錯誤的，在音樂教學(xué)中視唱練耳是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，通過開展高效的視唱練耳教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識，同時也可以增強學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力。因此，在實際教學(xué)中教師就要先幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)理念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）采取科學(xué)的教學(xué)方法

在開展視唱練耳教學(xué)的過程中，教師要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，認識到學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體，這樣才能幫助學(xué)生更好的參與到課堂中去。因此，在實際教學(xué)中教師就要先掌握好學(xué)生的實際特點與水平，同時還要在滿足學(xué)生自身認知水平的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)，這樣才能確保課堂教學(xué)方法的準確性，從而也就可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以主動的參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出學(xué)生對音樂的主觀能動性。只有讓學(xué)生可以積極的參與到學(xué)習(xí)中去，才能幫助學(xué)生理解好音樂中的不同要素，從而也就可以開拓好學(xué)生的想象空間，促進學(xué)生的思維發(fā)展。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《我是人民小奇兵》的過程中，教師就可以開展視唱練耳教學(xué)，在課堂中借助多媒體等設(shè)備來為學(xué)生播放出相應(yīng)的影視資料，以此來增強學(xué)生的視覺體驗，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在觀看后也可以充分的感受到內(nèi)蒙古名的特點，從而更好的掌握好這一曲風(fēng)⑤。其次，在課堂教學(xué)的股從中教師還可以組織學(xué)生對譜子進行試唱或是可以開展聽音環(huán)節(jié)的練習(xí)，以此來讓學(xué)生感受到這一曲子的內(nèi)涵。教師也要鼓勵好學(xué)生讓學(xué)生不斷進行思考，發(fā)揮出自身的想象力，更好的去體驗與感受到這一曲子中的內(nèi)涵。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，通過不斷的研究與分析，想要提高音樂小學(xué)的質(zhì)量，教師就要做好視唱練教學(xué)工作。視唱練耳作為一項綜合與系統(tǒng)化的音樂課程，已經(jīng)成為了音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。因此，在實際教學(xué)中教師就要掌握好學(xué)生的特點，做好思想與方式的更新工作，實現(xiàn)音樂教學(xué)的目標。

注釋：

①陳健.論如何指導(dǎo)幼師開展視唱練耳教學(xué)[J].學(xué)周刊：B，2012（05）：26-26.

②史亞靜.淺談如何正確指導(dǎo)幼師生進行視唱練耳[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（02）：144-144.

③柏發(fā)祥.試論視唱練耳訓(xùn)練在幼兒師范音樂教學(xué)中的重要意義[J].學(xué)園：教育科研，2012（04）：160-161.

④夏紅煜.幼師基本樂理——視唱練耳教學(xué)評價研究[J].科教文匯，2009（27）：218-218.

⑤馮國徽.淺談幼師視唱練耳的多樣化教學(xué)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（21）：155-156.