李韜

【摘 要】視聽練耳教學在音樂教育中具有舉足輕重的作用，對學生的身心健康發(fā)展有著關(guān)鍵性的意義。而鋼琴作為當前視唱練耳教學中的主要授課工具，具有巨大的優(yōu)勢。鋼琴演奏不但能夠讓視唱練耳的教學更豐富，而且能夠展現(xiàn)音樂所表達的深厚情感和意境，對培養(yǎng)學生對音樂的熱愛有著深遠的意義。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳教學；鋼琴演奏；作用

中圖分類號：J624.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）08-0211-01

視唱練耳主要是培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，不但要求學生能看懂樂譜，更重要的是能夠識別音樂的曲調(diào)，并把握音樂中蘊含的豐富情感和意蘊，不斷培養(yǎng)學生對音樂的熱愛。有資料明確顯示，視唱教學能夠全面提高學生的音樂素質(zhì)，尤其是在音樂感知力（音高、節(jié)奏、力度、音色、和聲感、調(diào)式感、多聲部思維感、結(jié)構(gòu)感）、音樂表現(xiàn)力、音樂鑒賞力和發(fā)展音樂記憶等方面得到顯著提高[1]。

好的教學需要好的教學工具作為支撐，就視唱練耳教學而言，它對學生和教師的要求相較于一般的聲樂教學更高，不但要教會學生基本的讀譜歌唱技巧，更重要的是要在教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和對音樂的熱愛。因此，在視唱練耳教學中選擇合適的教材和教學工具就顯得尤為重要。當前的視唱教學通常以鋼琴作為主要授課工具，因為鋼琴素有“樂器之王”之稱，具有其他樂器難以比擬的優(yōu)點，比如：鋼琴在全音域內(nèi)共有88個鍵，幾乎可以與整個交響樂隊的音域范圍相媲美，而且鋼琴的聲音很大，能夠表達強烈的感情，渲染力強，最重要的一點是鋼琴的音色變化很多。因此，從音域、音響和音色三方面來看，鋼琴都是進行視唱練耳教學的重要樂器。

一、增加視唱練耳教學的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣

視唱練耳教學總體來講是一門音樂入門的基礎(chǔ)課，它要求學生能夠熟練掌握聽、唱、辨認、記憶甚至是在此基礎(chǔ)上的即興創(chuàng)造。通常來講，像這種偏向基礎(chǔ)教學的課程，如果沒有適當?shù)慕虒W工具和教學方法，很容易就會使課堂變得枯燥無味，因此，在視唱練耳教學中引進鋼琴演奏就顯得尤為重要。鋼琴演奏具有強烈的震撼性和新穎性，更容易引起學生學習的興趣，能較快地融入課堂。

二、提高視唱練耳教學的效率

傳統(tǒng)的視唱練耳教學一般由專任的音樂教師發(fā)出不同的音高、音調(diào)，學生根據(jù)老師的示范進行跟唱，這就難以保證教師教學的準確性，而且對教師的要求也更高，教師不但要準確掌握各種音調(diào)、音色，還需要準確無誤地傳授給學生。教師可以充分利用鋼琴的優(yōu)勢，將需要學生掌握的音樂知識演奏出來，這樣學生便能準確地區(qū)別各個音調(diào)之間的細微差別，也可以一遍遍地重復利用鋼琴演奏，讓學生在跟唱中不斷發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并及時改正。教師先通過鋼琴演奏視唱練耳的內(nèi)容，學生在底下跟讀并在內(nèi)心識記，然后老師請學生在鋼琴上演奏出所學內(nèi)容。這種教學方式不但增加了課堂教學的靈活性，而且能更好地提高視唱練耳的教學效率，使學生能在較短時間內(nèi)掌握正確的音樂知識。

三、重視音樂情感和意境的表達

傳統(tǒng)的視唱練耳教學中，教師只是單純機械地向?qū)W生傳授一些有關(guān)視唱練耳的知識，很少去關(guān)注音樂中表達的豐富情感和意境，這種音樂教學是缺乏生命力的，不能培養(yǎng)出真正具有音樂鑒賞力和音樂表達能力的人才。而鋼琴的一個重要作用是它能夠通過不同的鍵盤組合、不同的停頓間隔，演奏出具有豐富情感的音樂。通過將鋼琴演奏引入視唱練耳教學中，不但能夠激發(fā)學生深入理解音樂的熱情，更能在潛移默化中培養(yǎng)他們欣賞音樂、運用音樂表達情感的能力。

四、能夠提高學生的創(chuàng)造力

鋼琴演奏本身就是一種極富感染力和創(chuàng)造力的音樂表達形式，在視唱練耳教學中加入鋼琴演奏，可以極大地提高學生學習的效率。之所以會在視唱練耳教學中引進鋼琴，除了鋼琴本身具有的獨特優(yōu)勢之外，還在于鋼琴作為一種引導性的教學工具，不但可以在課堂上使用，也可以在課下練習，它不但能夠矯正音調(diào)，穩(wěn)定音高，還能夠同時鍛煉手、耳、唱三者的協(xié)調(diào)能力。更重要的是，學生可以通過即興演奏來表達自身的情感，并在此基礎(chǔ)上不斷激發(fā)音樂創(chuàng)造力。

五、能夠豐富視唱練耳教學的形式

鋼琴的不同演奏形式可以幫助練習者準確理解作者的創(chuàng)作意圖，從而有助于音樂情感方面的把控和表達，演奏形式主要包括鋼琴獨奏、四手聯(lián)彈演奏和雙鋼琴演奏[2]。鋼琴獨奏能夠最大化地滿足學生“自我”情感的表達，而四手連彈和雙鋼琴演奏更有助于情感的渲染和表現(xiàn)音樂的感染力。這種多樣化的教學形式極大地豐富了視唱練耳的教學，使學生在視唱練耳教學的基本課程中既能收獲美，也能創(chuàng)造美，實現(xiàn)自我發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳雅先.視唱練耳教學論[M].上海：上海音樂出版社，2006.

[2]靳甜甜.鋼琴演奏在視唱練耳教學中的作用分析[J].黃河之聲，2015，（01）：22.

作者簡介：

李 韜（1982-），男，回族，云南省馬龍縣人，碩士在讀，助教職稱。主要研究方向：音樂學，工作單位：曲靖師范學院音樂舞蹈學院。