王及科

【摘 要】在當前社會轉(zhuǎn)型期，將生命價值觀教育滲透到思想政治教育之中，有利于培養(yǎng)廣大學生形成積極樂觀的人生態(tài)度，對于其生命價值觀的形成大有裨益，也符合我國教育“立德樹人”的根本理念。本研究立足當代高校大學生生命價值觀現(xiàn)狀，指出加強生命價值觀教育的必要性，并結(jié)合前人有益經(jīng)驗對大學生生命價值觀教育路徑進行分析，為推動我國大學生構(gòu)建積極向上的生命價值觀理念提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;大學生生命價值觀教育;必要性;途徑分析

生命價值觀是關(guān)于人的生命本質(zhì)和價值及其相關(guān)的道德問題的科學，當前我國對于生命價值觀的教育研究還處于起步階段，但是在當前社會背景下其重要性日益凸顯，成為思想政治教育中無法回避的關(guān)注重心。而我國大學生作為思想政治教育的主要群體，能否確立正確的生命價值觀并樹立積極樂觀的生活態(tài)度直接決定著我國教育事業(yè)的成敗。因此，在當代社會背景下，加強對大學生群體的思想政治教育，并引導其樹立正確的生命價值觀就顯得日益迫切。

一、概述

生命價值觀作為人生觀、價值觀的重要構(gòu)成，決定著個體的行為導向與人生態(tài)度。近年來，在大學生群體中出現(xiàn)越來越多忽視生命價值的現(xiàn)象，不斷引發(fā)社會各界思考，因此，在當前的思想政治教育中需要特別側(cè)重于對生命價值觀的教育，需要高校教育者運用合適的方法與手段引導受教育者樹立正確的人生態(tài)度、尊重生命，并了解生命的意義，從而真正實現(xiàn)以人為本、教書育人的目的。當代社會背景下，大部分學生都能夠正確的認識到生命的價值所在，但是有關(guān)大學生投毒殺人或自殺的相關(guān)現(xiàn)象也時有發(fā)生。因為教育的缺失、錯位或是外部環(huán)境的影響而造成大學生生命價值觀的異化，最終導致他們否定生命、漠視生命的扭曲價值觀。

二、生命價值觀教育的必要性

生命價值觀教育有利于大學生人格的完善和正確人生觀的形成，對高校而言也是思想政治教育的豐富與發(fā)展。其教育的完善必要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）抗壓能力弱

當前大學生群體大都屬于獨生子女，因為家庭的過度關(guān)愛容易影響其獨立性的養(yǎng)成，同時，個人主義現(xiàn)象也非常突出，在生活、學習過程中往往因為不如意而采取不理智行為，心理的落差使得他們在面對困難與挫折時往往自暴自棄，影響到其身心發(fā)展。尤其是在尚處于社會轉(zhuǎn)型期的當前更是如此。

（二）對生命缺乏敬畏

外界因素和自身的心理狀態(tài)對一個人的成長、進步影響深遠。而大學生由于社會經(jīng)驗、抗壓能力不足，尚處于一個不太成熟的階段。這就導致了許多大學生因為學習壓力過大而影響身心發(fā)展;因為無法處理感情問題而進行自我傷害、甚至是輕生自殺;因為產(chǎn)生矛盾、人際關(guān)系緊張而導致相互傷害，如復旦投毒案，缺乏對生命的敬畏而給彼此帶來難以磨滅的傷害。

（三）外部環(huán)境的負面影響

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展與人民生活水平的普遍提高，大學生物質(zhì)生活得到了滿足，一定程度上降低了其進取心與勤儉節(jié)約的品行構(gòu)建，也難言去懂得寬容。 傳統(tǒng)的應試教育仍然在教學中占據(jù)主力位置，一味地追求考試、證書代替了對生命價值深層次思考，也忽略了學生其他才能的培養(yǎng)[1]。而充滿功利性的大學教育逐漸失去了對于學習本身該有的崇高信念教育，再加上當前社會轉(zhuǎn)型期的負面影響，如國外文化入侵，容易使大學生脫離現(xiàn)實，而導致越來越多問題的出現(xiàn)。

三、大學生生命價值觀教育的路徑分析

中共十八大報告將“立德樹人”確定為學校教學的根本任務，進一步明確了道德建設的重要性。而在高校思想政治教育中滲透生命價值觀教育，無疑是加強大學生生命價值觀教育最為行之有效的途徑。

（一）形成心理健康教育長效機制

心理素質(zhì)對于學生的成長進步有著不可替代的作用，它決定了學生能否擁有一個積極健康的心態(tài)、能否真正認識到生命的價值。當前高校教育中雖然都設有心理健康的相關(guān)課程，但是由于沒有形成長效機制，并無法滿足學生的訴求。因此，需要學校因時制宜、因人制宜，選擇合適的時機不定期進行心理健康教學講座，針對不同階段的學生采取不同的授課內(nèi)容，并使其常態(tài)化，同時，要保證心理咨詢室真正發(fā)揮應有的作用，積極引導學生克服心理問題、排除心理障礙，并真正去理解生命的價值所在，從而積極面對生活。

（二）完善思想政治教育方式方法

思想政治教育課程是對大學生群體進行生命價值觀教育的主要途徑，有利于培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。當前社會背景之下，迫切需要在思想政治教育課程之中加入生命價值觀教育內(nèi)容，可以選擇在高校課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課本中增加如何面對生存與死亡的內(nèi)容，讓學生理解生命的意義，并樹立正確人生態(tài)度。另外，也需要我們在思想政治教育過程中不斷改進、創(chuàng)新教育方法，由教師引導，學生主動參與，通過調(diào)動學生興趣實現(xiàn)對于生命價值觀知識的進一步掌握。

（三）建設良好校園文化環(huán)境

良好、健康的校園文化環(huán)境對于學生的學習生活有著積極影響作用。因此，需要特別注意對校園文化建設的構(gòu)建。一是建立完善的硬件設施，通過綠化、美化校園，保障物質(zhì)層面的舒適和諧;二是通過輿論引導，打造良好精神文化，如積極宣傳報道先進人物感人事跡來培養(yǎng)學生對于生命價值的關(guān)注，又如通過考前減壓引導，培養(yǎng)學生臨危不亂的情懷;三是組織豐富多彩的校園文化生活，如文藝表演、體育比賽，甚至是有關(guān)生命價值觀教育的知識競賽，在不斷的交往、互動過程中，逐漸提升學生的綜合品質(zhì)。

（四）以實踐活動升華生命價值

培育大學生生命價值觀要與社會生活接軌，因此參與到實踐活動中去成為體驗生活、領(lǐng)悟生命價值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，可以通過參加社會公益活動，如志愿者服務、走進養(yǎng)老院等，來提高其處理事務的能力并正確感悟生命的意義;另一方面，可以選擇工作實習或以社會調(diào)查的形式，真正在實踐中去了解社會，體驗生活，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度與百折不撓的不服輸精神。在探索中尋找生命真諦，在參與中感受生活的幸福，對于生命價值的認識也必然會隨著自身在社會中的體驗而得到升華。

參考文獻：

[1]陳麗云，符雯琳.人本主義視角下大學生生命價值觀教育研究[J].牡丹江教育學院學報，2015（4）：55～56.