陳優(yōu)美

摘要：為切實(shí)激發(fā)出小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用更加科學(xué)的游戲教學(xué)手段?；诖?，文章對(duì)數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)概述，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

新課標(biāo)改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，以培養(yǎng)學(xué)生核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)為重要目標(biāo)，應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，營(yíng)造出更加活躍的課堂氛圍。但就目前來(lái)看，部分小學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式的時(shí)間較短，實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)不足，仍需結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與性格特征，對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化與完善。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用重要性

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特征，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間極易出現(xiàn)注意力無(wú)法集中，對(duì)抽象理論知識(shí)學(xué)習(xí)難度較大等問(wèn)題。為從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可將數(shù)學(xué)游戲與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)出互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性顯著等游戲情節(jié)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與度，確保實(shí)際教學(xué)效果符合預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)，數(shù)學(xué)游戲的實(shí)踐使學(xué)生在課堂中占據(jù)的地位得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索與思考，使其能夠更加主動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用要求

1.技術(shù)性要求

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲與其他教學(xué)模式相比，具有教學(xué)性與趣味性兩種特征。數(shù)學(xué)游戲中的趣味性需借助游戲設(shè)備技術(shù)支持實(shí)現(xiàn)，為此在實(shí)際利用過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)游戲所需硬件設(shè)備的可行性進(jìn)行充分考量，結(jié)合先進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)游戲種類與內(nèi)容，切實(shí)提升數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有效性。

2.素質(zhì)性要求

為切實(shí)提升數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用重要性，學(xué)校需切實(shí)提升教師教學(xué)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，要求教師能夠正確認(rèn)知到數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)要求，結(jié)合學(xué)生性格特征，對(duì)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式進(jìn)行充分的利用。

3.結(jié)構(gòu)性要求

新課標(biāo)改革使得傳統(tǒng)以教師為主的課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位愈加明顯，自主學(xué)習(xí)能力與意識(shí)不斷提升，為數(shù)學(xué)游戲在課堂中實(shí)際應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)合理數(shù)學(xué)游戲

在將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需結(jié)合寓教于樂(lè)的目標(biāo)，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)注重以下要點(diǎn)：第一，保障數(shù)學(xué)游戲的目的性。數(shù)學(xué)游戲需在實(shí)踐過(guò)程中具有嚴(yán)格的控制過(guò)程與目的性，以幫助學(xué)生更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及解題技巧為切入點(diǎn)，切實(shí)提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。第二，提升數(shù)學(xué)游戲的層次性。要求設(shè)計(jì)出的數(shù)學(xué)游戲能夠使全體學(xué)生均能夠參與到數(shù)學(xué)課堂中。針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，制定出難度適宜的游戲規(guī)則，舉例而言，在圖形學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合書中內(nèi)容。利用紙片作出圖形，評(píng)比出制作圖形多且規(guī)范的小組、學(xué)生在接到此游戲之后，結(jié)合自身學(xué)習(xí)特征分別認(rèn)領(lǐng)了不同任務(wù)。有的學(xué)生負(fù)責(zé)將書中關(guān)于圖形特征的理論知識(shí)做出總結(jié)，有的學(xué)生結(jié)合圖形原理進(jìn)行制作，還有部分學(xué)生對(duì)制作流程與最終完成結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)與總結(jié)，運(yùn)用此種游戲方式，確保全體學(xué)生均可參與到數(shù)學(xué)游戲中，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲情境

在將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也可通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，使其能夠更好融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性與抽象性強(qiáng)等特征，需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)難度大大提升。而通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以使教材中的抽象內(nèi)容更加具體化，使學(xué)生能夠從根本上理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。舉例而言，在加減法運(yùn)算過(guò)程中，教師可以在教室中模擬超市營(yíng)業(yè)的場(chǎng)景，學(xué)生輪流擔(dān)任顧客與收銀員，教師以游戲主持的身份向?qū)W生傳達(dá)游戲內(nèi)容，如購(gòu)買一件物品，物品價(jià)格為3.5元，如果顧客手中有10元，則收銀員需找回多少錢等。通過(guò)此種模擬生活場(chǎng)景的方式，讓學(xué)生更好地認(rèn)知到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，積極投入數(shù)字加減法運(yùn)算過(guò)程中，充分掌握游戲其中存在的理論知識(shí)與解題技巧。

3.為學(xué)生打下良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

將數(shù)學(xué)游戲?qū)嵺`應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師還應(yīng)將為學(xué)生打下良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為設(shè)計(jì)要點(diǎn)，對(duì)游戲內(nèi)容與規(guī)則進(jìn)行不斷完善強(qiáng)化。具體而言，將學(xué)過(guò)知識(shí)與新知識(shí)列舉出來(lái)，讓學(xué)生將此些知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)找出，幫助自己更好地串聯(lián)起數(shù)學(xué)知識(shí)鏈條。同時(shí)，在新課程開展期間，組織學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行競(jìng)賽式的復(fù)習(xí)，以個(gè)人為單位，誰(shuí)說(shuō)出的數(shù)學(xué)知識(shí)越多，誰(shuí)就能夠獲勝，贏得一定獎(jiǎng)勵(lì)，確保學(xué)生能夠自主投入舊知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，打下良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為進(jìn)一步鞏固與夯實(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中占據(jù)的重要地位，教師需結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力為主，設(shè)計(jì)出更加有效合理的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與數(shù)學(xué)游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保游戲能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛之情，不斷提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小良，寓教于趣 寓學(xué)于樂(lè) ——數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]，新課程導(dǎo)學(xué)，2018（29）：74.

[2]李弘揚(yáng)，數(shù)學(xué)魔術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的行動(dòng)研究 [D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2019.

[3]康沽，基于生活化情境的小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻的開發(fā)務(wù)應(yīng)用 [D]、濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2019.