邵連彬

摘要：新時(shí)期教育屬于信息現(xiàn)代化的教育，“極課大數(shù)據(jù)”正好符合當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取“極課大數(shù)據(jù)”教學(xué)工具，能夠更好地分析出學(xué)生們的知識(shí)掌握程度和發(fā)現(xiàn)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)問(wèn)題。同時(shí)也助于優(yōu)化數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，本文將在接下來(lái)的文章中來(lái)重點(diǎn)探究，“極課大數(shù)據(jù)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);極課大數(shù)據(jù);應(yīng)用研究

引言：

極課大數(shù)據(jù)屬于以學(xué)校教育為核心的數(shù)據(jù)化分析系統(tǒng)，教師可以利用起教學(xué)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生們提供更加個(gè)性化精準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，同時(shí)也能夠達(dá)到家校互聯(lián)的教學(xué)作用，這樣能夠讓家長(zhǎng)更快地了解到孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生們也可以根據(jù)自身的實(shí)際需要來(lái)練習(xí)和解決數(shù)學(xué)習(xí)題。這樣更有助于提高初中生的數(shù)學(xué)綜合能力。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的的問(wèn)題

初中生在實(shí)際做數(shù)學(xué)習(xí)題的過(guò)程中普遍都存在理解過(guò)于片面的情況，而且學(xué)生們多數(shù)情況下會(huì)過(guò)于依賴教師的講評(píng)效果，很少自己利用課余時(shí)間來(lái)重新審視錯(cuò)誤習(xí)題內(nèi)容。這樣也就難以提高初中生的數(shù)學(xué)解題效果。同時(shí)教師也要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)審閱學(xué)生們的錯(cuò)題情況。在傳統(tǒng)紙面數(shù)學(xué)試卷考試后，學(xué)生們會(huì)通過(guò)采用“正”字來(lái)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算錯(cuò)題率，這樣枯燥的教學(xué)工作浪費(fèi)了教師很多寶貴的時(shí)間。同時(shí)這種效率低下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式也難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況。這樣不利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

二、“極課大數(shù)據(jù)”的概述以及特點(diǎn)

極課大數(shù)據(jù)屬于一套反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的反饋系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以通過(guò)采用“圖像識(shí)別”“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)分析”搭配掃描儀，電腦配套的相關(guān)設(shè)備等科學(xué)技術(shù)，讓教師，學(xué)生家長(zhǎng)采用各種客戶端軟件，來(lái)為學(xué)生家長(zhǎng)教師提供更加個(gè)性化的現(xiàn)代教育服務(wù)。與傳統(tǒng)化的作業(yè)教學(xué)相比，以往教師所采用的批改作業(yè)方式比較具有滯后性，通過(guò)應(yīng)用“極課大數(shù)據(jù)”能夠有效地提高教師的教學(xué)工作質(zhì)量。同時(shí)也有助于教師更加全面地了解學(xué)生們的家庭作業(yè)完成情況。在開展初中數(shù)學(xué)考試閱讀過(guò)程時(shí)，教師也可以通過(guò)采用“極課大數(shù)據(jù)”更快地了解學(xué)生們的錯(cuò)題情況以及整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，這樣能夠幫助教師更好地對(duì)不同學(xué)生采取具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)方案。

三、“極課大數(shù)據(jù)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）基于教師層面，幫助教師了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體情況

為學(xué)生們布置數(shù)學(xué)作業(yè)或者開展數(shù)學(xué)考試，能夠更加直接有效地檢測(cè)出學(xué)生們實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，由于初中數(shù)學(xué)教師既要做好備課準(zhǔn)備，同時(shí)也要為學(xué)生們批改作業(yè)，幫助學(xué)生們及時(shí)地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這無(wú)疑給初中數(shù)學(xué)教師帶來(lái)更多的工作量和教學(xué)壓力。通過(guò)在初初中教師在教學(xué)中采取“極課大數(shù)據(jù)”教學(xué)輔助工具，能夠給不同學(xué)生們的作業(yè)完成情況，和數(shù)學(xué)考試結(jié)果作出更加客觀性的評(píng)價(jià)。例如，在教師采用“極課大數(shù)據(jù)”觀察學(xué)生們?cè)谕瓿伞秷A的基本性質(zhì)》這節(jié)章節(jié)的數(shù)學(xué)作業(yè)和考試中不難發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在完成圓心角，圓周角，正多邊形等方面的學(xué)習(xí)作業(yè)效果比較良好，但是在“弧長(zhǎng)及扇形面積” “垂徑定理”這方面的知識(shí)點(diǎn)上無(wú)論是在作業(yè)完成效果方面還是在章節(jié)測(cè)試方面，都不夠理想化。并且數(shù)學(xué)教師可以觀測(cè)到有些學(xué)生存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)下降和提升的趨勢(shì)，這樣能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整自身的課堂教學(xué)內(nèi)容，或者教師可以對(duì)成績(jī)退步的同學(xué)相應(yīng)采取具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)訓(xùn)練方式。教師也可以根據(jù)學(xué)生們整節(jié)測(cè)試的整體得分情況與其他班級(jí)進(jìn)行比較分析，這樣更助于教師采取因材施教的教學(xué)原則。接著教師可以根據(jù)多數(shù)學(xué)生所犯下的錯(cuò)題內(nèi)容，來(lái)運(yùn)用“極課大數(shù)據(jù)”為學(xué)生們推送相關(guān)類似的數(shù)學(xué)練習(xí)題。

（二）基于學(xué)生層面，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)不足之處

初中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，重要知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的頻率也比較高，通過(guò)中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)用極課大數(shù)據(jù)，能夠更好地省去學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)整體總結(jié)的時(shí)間，同時(shí)也有助于學(xué)生們能夠?qū)⒏哳l率的錯(cuò)題更好地進(jìn)行歸類。比如，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)練習(xí)《銳角三角函數(shù)》這節(jié)課的數(shù)學(xué)習(xí)題中，容易對(duì)如何求出根據(jù)秋千擺動(dòng)時(shí)最高位置與其擺至最低位時(shí)的高度差存在理解方面的偏差。通過(guò)學(xué)生采用“極課大數(shù)據(jù)”技術(shù)，能夠通過(guò)所提供的的規(guī)范性數(shù)學(xué)習(xí)題解析內(nèi)容，更好地掌握和避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤問(wèn)題。學(xué)生也可以運(yùn)用“極課大數(shù)據(jù)”對(duì)自身作業(yè)的完成情況進(jìn)行更好地訂正，這樣能夠節(jié)省學(xué)生們以往的抄題時(shí)間，同時(shí)也避免出現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)習(xí)題重復(fù)做題的現(xiàn)象，這樣能夠更好地減輕初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的壓力，學(xué)生們也能夠通過(guò)觀看“極課大數(shù)據(jù)”的分析結(jié)果圖示內(nèi)容，讓學(xué)生們充分地了解自己在班級(jí)以及整個(gè)年級(jí)所處的位次以及數(shù)學(xué)成績(jī)波動(dòng)情況，這樣能夠更好地鞏固學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，更快地彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的劣勢(shì)。當(dāng)學(xué)生考試結(jié)束后也可以利用“極課大數(shù)據(jù)”歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)錯(cuò)題，學(xué)生們也可以隨時(shí)隨地的回顧和復(fù)習(xí)以往的錯(cuò)題內(nèi)容，這樣能夠使學(xué)生們的錯(cuò)題本更加的個(gè)性化，同時(shí)也避免出現(xiàn)丟失，遺忘的情況。這對(duì)學(xué)生后續(xù)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了更加便捷有效的幫助。

（三）基于家長(zhǎng)層面，增強(qiáng)家?；ヂ?lián)

很多學(xué)生家長(zhǎng)很少了解孩子們真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，總會(huì)采取盲目補(bǔ)課的方式來(lái)提升孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)。并且也很少與任課教師進(jìn)行良好的溝通和交流。通過(guò)讓學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)用到“極課大數(shù)據(jù)”先進(jìn)性科學(xué)技術(shù)，學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)加入“極課家長(zhǎng)”微信公眾號(hào)，更加及時(shí)讓學(xué)生家長(zhǎng)了解自己孩子每周的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以及平時(shí)的數(shù)學(xué)測(cè)試結(jié)果，同時(shí)也能夠讓家長(zhǎng)清楚地認(rèn)識(shí)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面容易丟分的知識(shí)點(diǎn)，這樣家長(zhǎng)可以利用相關(guān)技術(shù)，為孩子下載并打印錯(cuò)誤數(shù)學(xué)習(xí)題，這樣能夠幫助孩子更好夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。并且也助于增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，“極課大數(shù)據(jù)”能夠讓初中生們更好地達(dá)到減負(fù)增效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)教師也可以全面地了解學(xué)生們的真正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，這樣能夠使教師采取更加精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)講解，從而讓教師更好地完善自身的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，高效化地達(dá)到因材施教的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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