蒙向海

摘要：針對(duì)小學(xué)時(shí)期，語(yǔ)文是主要科目之一，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是其他課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。目前，語(yǔ)文教學(xué)革新作為新課程改革的一部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)方面提出了更高的要求。因此，塑造學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)工作的主要任務(wù)。而隨筆訓(xùn)練便是一種可以切實(shí)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維、提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效手段。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)課堂的過(guò)程中，務(wù)必科學(xué)規(guī)劃教學(xué)模式，并將隨筆訓(xùn)練有效滲透到語(yǔ)文教學(xué)課堂中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;隨筆訓(xùn)練;教學(xué)實(shí)踐

一般而言，隨筆訓(xùn)練相對(duì)靈活，并且不會(huì)因方式與內(nèi)容而受到限制，寫(xiě)作方式及其內(nèi)容可以是各式各樣的。隨筆訓(xùn)練的寫(xiě)作對(duì)象可以是某個(gè)人、某件事，也可以是某一樣物品。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中開(kāi)展隨筆訓(xùn)練，能夠使學(xué)生和習(xí)作之間加強(qiáng)聯(lián)系，還能夠提高學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生知道不同的內(nèi)容要用不同的習(xí)作方式。下文對(duì)隨文訓(xùn)練的策略進(jìn)行了明確闡述。

一、合理運(yùn)用多媒體等教學(xué)資源

與過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)課堂比較的話(huà)，新時(shí)期的教育工作已經(jīng)得到了較大的改善，例如增加了教學(xué)輔助用具等。如果小學(xué)語(yǔ)文教師在講解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，可以科學(xué)地利用好多媒體等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，就可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體會(huì)。利用這種方法，不僅可以積極促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的吸收與理解，還可以使學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的啟發(fā)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師務(wù)必憑借多媒體等教學(xué)資源，切實(shí)提升學(xué)生在隨筆訓(xùn)練活動(dòng)中的寫(xiě)作水平，讓所訓(xùn)練的內(nèi)容知識(shí)更加豐富。

舉個(gè)例子，小學(xué)語(yǔ)文教師在帶領(lǐng)學(xué)生圍繞“千年夢(mèng)圓在今朝”一課開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不妨在上課初期，通過(guò)多媒體的方式，為學(xué)生放映與中國(guó)航天事業(yè)成就有關(guān)的視頻資料。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，可以收獲到巨大的震撼，通過(guò)此部分視頻資料，切身體會(huì)到中國(guó)航天事業(yè)的偉大，并且還可以使學(xué)生的情感認(rèn)知得到深入的強(qiáng)化，實(shí)際開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)的重要性，未來(lái)實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)的夢(mèng)想。學(xué)生在結(jié)束觀看視頻以后，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展課堂隨筆訓(xùn)練活動(dòng)。憑借合理運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，能夠顯著提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)及其作文水平。

二、塑造感知能力，加強(qiáng)隨筆訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教師在具體實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)的期間，不妨充分考慮學(xué)生的感知能力，科學(xué)建立個(gè)性化的教學(xué)方案。利用實(shí)施隨筆訓(xùn)練的方式，提升學(xué)生的作文水平。小學(xué)階段的學(xué)生普遍不具備良好的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，未能有效關(guān)注日常生活中的部分細(xì)節(jié)，因此語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)小學(xué)生注重觀察日常實(shí)際生活，憑借這種方式，積極充實(shí)自身的寫(xiě)作素材，通過(guò)隨筆的形式，將自身對(duì)于日常生活的實(shí)際感情、理解有效表達(dá)出來(lái)。為了有效提升并充實(shí)學(xué)生的感知體驗(yàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師不妨在語(yǔ)文課堂中，指導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)模式開(kāi)展隨筆訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生圍繞日常生活中的親身經(jīng)歷開(kāi)展仔細(xì)的回味，以此提升學(xué)生的感知能力與觀察水平。小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展隨筆訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，革新固有的灌輸式教學(xué)模式，這主要是由于固有的教學(xué)模式，僅關(guān)注對(duì)各類(lèi)作文方法與技巧的灌輸式講解，未能充分參考教學(xué)活動(dòng)的指向性與趣味性。為了使學(xué)生處于更加有趣、輕松的教學(xué)氛圍中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮本身的指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞日常生活開(kāi)展全面的觀察與研究，并善于把握生活中的細(xì)節(jié)之處，以此來(lái)提高學(xué)生觀察生活的能力。

三、開(kāi)展續(xù)寫(xiě)式隨筆訓(xùn)練

小學(xué)階段的語(yǔ)文課本中包含著大量的文章類(lèi)型，散文、古詩(shī)、神話(huà)故事等種類(lèi)全部有所呈現(xiàn)。而在眾多文章中，小學(xué)生最喜愛(ài)的便是神話(huà)故事。首先，此類(lèi)文章通常具備較強(qiáng)的故事性，學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠收獲許多樂(lè)趣;其次，此部分文章的內(nèi)容普遍包含著大量的“想象”元素，具備較強(qiáng)的新奇性。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展課堂隨筆訓(xùn)練的過(guò)程中，可以將神話(huà)故事類(lèi)文章作為切入點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行暢想，圍繞故事文章開(kāi)展續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練。

舉個(gè)例子，小學(xué)語(yǔ)文教師在圍繞“盤(pán)古開(kāi)天地”一課開(kāi)展教學(xué)講解的過(guò)程中，文章講述的是盤(pán)古為了開(kāi)天辟地，最后犧牲了自己，為人類(lèi)創(chuàng)造了一個(gè)美麗宇宙的故事。在文章的基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行想象，在盤(pán)古的努力下，人類(lèi)才擁有了這樣美好的生活環(huán)境。那么在盤(pán)古犧牲以后，人類(lèi)又是怎樣生活的呢？學(xué)生回答：“盤(pán)古的眼睛變成了太陽(yáng)，地球上有了光亮，人類(lèi)可以讀書(shū)、捕獵、跳舞，可以做好多事！”、“盤(pán)古將天與地分開(kāi)了，人類(lèi)就可以站直身體，進(jìn)行勞動(dòng)了！”隨后，在學(xué)生想象思維的發(fā)散下，小學(xué)語(yǔ)文教師不妨鼓勵(lì)學(xué)生，利用文字將自身對(duì)于人類(lèi)后續(xù)生活的想象記錄下來(lái)，為這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)番外小故事。通過(guò)對(duì)神話(huà)故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)的方式，使所有學(xué)生都變隨筆小能手，按照自己的想法對(duì)所學(xué)文章加以續(xù)寫(xiě)，由此方可完成隨筆訓(xùn)練。

四、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，語(yǔ)文作為小學(xué)時(shí)期的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目之一，在塑造小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面同樣具備十分重要的意義。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)科學(xué)開(kāi)展課堂隨筆練習(xí)的教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文作文水平，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在此過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要把握好課堂學(xué)習(xí)與隨筆訓(xùn)練的融合效果，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效積累大量的作文素材，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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