孫薇
摘要:“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種教學(xué)模式,它有利于轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式,從而推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生多方面的能力,發(fā)展他們的必備品格和關(guān)鍵素質(zhì)。但是在以往有些教師組織的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中,僅僅是把課堂上的“滿(mǎn)堂灌”移到了課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)階段,課堂合作探究環(huán)節(jié),往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源的缺乏而導(dǎo)致探究活動(dòng)受阻或是效率不高,課后檢測(cè)反饋環(huán)節(jié),由于軟硬件條件的限制,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到限制?!爸腔劢逃钡某霈F(xiàn)為克服這些短板提供了有益的思路。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了基于智慧教育的翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化策略:一是增強(qiáng)微課視頻互動(dòng)性,推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí);二是捕捉生性性教育情境,發(fā)揮教學(xué)生成價(jià)值。此外,在新技術(shù)的支持下,教師可以搜集學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息,從而有效優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)管理。
關(guān)鍵詞:互動(dòng)性;生成性;大數(shù)據(jù)
智慧教育是建立在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的基礎(chǔ)之上的。有了新技術(shù)的輔助,翻轉(zhuǎn)課堂各環(huán)節(jié)人機(jī)間互動(dòng)及師生、生生間的互動(dòng)將得到大大增強(qiáng),最終使教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變真正推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升,使學(xué)生得到全面發(fā)展。本文理論與實(shí)踐相結(jié)合,從現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中各環(huán)節(jié)存在的突出問(wèn)題出發(fā),對(duì)基于智慧教育的翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化策略進(jìn)行了探討。
一、增強(qiáng)微課視頻互動(dòng)性,推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中,教師往往通過(guò)微課視頻的錄制,把在傳統(tǒng)課堂上進(jìn)行的滿(mǎn)堂灌式的知識(shí)傳遞工作轉(zhuǎn)移到了課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)階段。這樣的轉(zhuǎn)移雖然學(xué)生擁有了自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了“暫停、回放、快進(jìn)”等人機(jī)互動(dòng)功能,但依然是教師的單向知識(shí)傳遞,對(duì)于推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并沒(méi)有起到根本性的作用。在“智慧教育”領(lǐng)域,由于新技術(shù)的出現(xiàn),為增強(qiáng)微課視頻的互動(dòng)性提供了可能。
如在教授《長(zhǎng)城與運(yùn)河》一課時(shí),教師可以制作關(guān)于長(zhǎng)城與運(yùn)河的知識(shí)性微課視頻,傳統(tǒng)的制作方法是把相關(guān)知識(shí)口述給學(xué)生,或者是以文字的形式出現(xiàn)并配上圖文或是相關(guān)影音資料,這里只是教師的一種完全預(yù)設(shè)。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是他們進(jìn)行有意義的自主建構(gòu)的過(guò)程,具有一定的生成性。比如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)城與運(yùn)河的知識(shí)時(shí)很想從整體上觀看長(zhǎng)城與運(yùn)河的“形狀”,在智慧教育環(huán)境下,由于技術(shù)的成熟,學(xué)生就可以使用語(yǔ)音功能,說(shuō)出“我想看長(zhǎng)城和運(yùn)河的全貌”或者“長(zhǎng)城俯瞰圖”等,計(jì)算機(jī)就可以通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別,智能搜索相關(guān)資源,從而使微課視頻在人機(jī)互動(dòng)中,真正實(shí)現(xiàn)了按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)師生間的互動(dòng),在設(shè)計(jì)微課時(shí),教師應(yīng)該全面了解學(xué)情,針對(duì)全班每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)傾向等,制作大量的相關(guān)視頻,在觀看教師主講的微課視頻的過(guò)程中,學(xué)生可以實(shí)時(shí)提出自己想解決的問(wèn)題,避免問(wèn)題的積累為后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)失敗。如在微課視頻中,教師講到長(zhǎng)城與運(yùn)河的知識(shí)時(shí),學(xué)生可以提出問(wèn)題與教師互動(dòng),如“老師,我想知道長(zhǎng)城和運(yùn)河的不同之處”,在新技術(shù)的支撐下,學(xué)習(xí)終端會(huì)通過(guò)智能識(shí)別把教師已經(jīng)錄制好的相關(guān)視頻調(diào)取出來(lái),從而在人機(jī)互動(dòng)支撐下實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),進(jìn)而提高教與學(xué)的效能,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“無(wú)障礙”學(xué)習(xí),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。隨著新技術(shù)的發(fā)展,對(duì)于一些微課學(xué)習(xí)過(guò)程中需要?jiǎng)邮植僮鞯慕虒W(xué)內(nèi)容,教師可以利用3D打印技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的操作實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng),從而進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)的效果。
二、捕捉生性性教育情境,發(fā)揮教學(xué)生成價(jià)值
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科,涉及到的層面和內(nèi)容很多,在學(xué)生合作探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,如何把合作探究類(lèi)的活動(dòng)內(nèi)容即時(shí)而又最真實(shí)地展現(xiàn)給全體學(xué)生,是小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中課堂教學(xué)環(huán)節(jié)特別需要注意的。然而由于受制于教學(xué)輔助手段的限制,在傳統(tǒng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)。隨著智慧教育環(huán)境的形成,教師要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù),掌握屏幕鏡像技術(shù)的使用方法,并將其與小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合,解決合作探究活動(dòng)的即時(shí)性、真實(shí)性和面向全體的要求,從而有效克服了以往合作探究學(xué)習(xí)的短板。
屏幕鏡像技術(shù)的應(yīng)用有利于提高合作探究活動(dòng)的效率,有利于師生、生生之間的交流,提高了合作探究的品質(zhì)。如在識(shí)字教學(xué)中,為了引導(dǎo)學(xué)生分享各自自主識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),教師可以組織合作探究活動(dòng)。有的小組的學(xué)生分享了自己在生活中識(shí)字的具體方法。為了使組間實(shí)現(xiàn)互通,教師可以利用屏幕鏡像技術(shù)把這個(gè)小組的探究片段在多媒體計(jì)算機(jī)屏幕上展示給全班學(xué)生觀看,從而提高了組間互動(dòng),提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。
此外,在翻轉(zhuǎn)課堂“課后檢測(cè)反饋”環(huán)節(jié),由于新技術(shù)的出現(xiàn),學(xué)生自主檢測(cè)的情況以及自主檢測(cè)的過(guò)程的信息都會(huì)有軟件跟蹤,從而為教師搜集學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我檢測(cè)的信息提供了便利,對(duì)于這些信息,智慧教育環(huán)境下的相關(guān)軟件會(huì)形成學(xué)生學(xué)習(xí)情況圖,從而使教師可以形象直觀地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而為下一步制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。
智慧教育環(huán)境下,我們需要利用新技術(shù)來(lái)促進(jìn)和優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)和各要素,而不是唯技術(shù)是從。但是新技術(shù)層出不窮,為了使新技術(shù)發(fā)揮出更多大的作用,教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)新技術(shù),并找到其與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),以提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果。本文總結(jié)的策略是我的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和設(shè)想,希望對(duì)相關(guān)研究帶來(lái)一定的啟示。
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