袁秋妲

摘要：德智體美勞的全方面發(fā)展是現(xiàn)在對學生培養(yǎng)的要求，要求學生從小培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而美術(shù)又特別注重想象力，想象力是從事美術(shù)活動的基礎(chǔ)，美術(shù)是促進學生想象力發(fā)展的契機。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，很多家長越來越重視美術(shù)，小學美術(shù)已經(jīng)是小學科目中最重要而又最重要的一個學科，從創(chuàng)作到完成是獲得創(chuàng)新思維和審美能力的契機，這也是符合新課程改革的要求的，小學美術(shù)的教學目標是培養(yǎng)學生想象力，給學生充分的想象空間，在老師指導(dǎo)下完成作品的創(chuàng)作，以達到落實培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)和想象力的目標。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);想象力;課堂教學

引言：

美術(shù)課堂教學中以培養(yǎng)學生想象力為目標，也體現(xiàn)了素養(yǎng)的教育，對以后學生的發(fā)展起著重要作用，美術(shù)課上不僅是教學生畫畫，更是對學生多才多藝的培養(yǎng)，小學美術(shù)教學以體現(xiàn)創(chuàng)新型為目標，幫助學生拓寬眼界，獲得美術(shù)思維和健康的審美能力，在小學階段對學生想象力的培養(yǎng)是引導(dǎo)學生創(chuàng)造的重要途徑，因此要求老師必須要改變原來的教育思想，用全新革新的思路引導(dǎo)學生，重視對學生想象力的培養(yǎng)。

一、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)想象力的作用

小學的學生是想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)展的最好時機處于多方面發(fā)展的基礎(chǔ)時期，在這個時期，學生有天馬行空般的想象力，因此想象力的培養(yǎng)是有利于學生發(fā)散性思維的養(yǎng)成，如果對這種想象力加以教師的引導(dǎo)，對以后的學習和生活有很大幫助，遇到事情能多方面思考，也能培養(yǎng)美術(shù)的藝術(shù)興趣。

二、培養(yǎng)學生想象力的策略

1.讓學生養(yǎng)成觀察生活的能力

耐心、細致的觀察事物，從小培養(yǎng)學生觀察自然事物的能力，靜下心來觀察事物的樣子，這樣在繪畫過程中就能根據(jù)自己所觀察到的事物運用到畫中去，豐富作畫的內(nèi)容。在五年級上冊《給樹爺爺畫像》，在《剪出繽紛的生活》中學生剪客觀事物時、教師在教學生畫小樹的時候等等，如果只讓學生借助想象力繪畫，學生畫的就會很抽象化，跟具體事物不是太標準，但如果在畫之前教師可以讓學生觀察，外出觀察在家里或?qū)W校的樹，學生自己觀察小樹的形狀特征等等，通過這些細微的觀察使學生對小樹有一個大致的了解，把小樹的第一印象記在腦海里，在畫的時候通過和想象力的結(jié)合就可以做出完整的作品，因此只有在了解事物的基礎(chǔ)上，學生才能展開想象繪畫，對于在腦海中一片空白的事物學生是無法進行想象的。

2.豐富課外生活，提高想象力

課堂上只能教一些理論性的知識，而且教室的局限性太強，只有讓學生多走出去，感受自然，更有利于學生想象力的發(fā)揮，直觀的觀察自然界的事物是對學生想象力最有力的啟發(fā)，比如在學習二年級上冊《美麗的葉子》一課中，畫葉子的繪畫時學生可以出去參加課外活動，到大自然中去，觀察自然界事物是什么樣的，自己想畫的葉子長什么樣，不同葉子的區(qū)別是什么，學生可以根據(jù)自己看到的葉子特點進行繪畫;在《多彩的小風車》中，教師可以安排學生看小風車的圖片視頻制作等，學生自己做小風車;多看民間玩具的展覽，讓學生對民間玩具有個直觀深刻的印象，這些地方有很強的藝術(shù)氛圍，孩子們看到更大的世界后有助于提高學生的想象力。

3.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)想象力發(fā)展。

如《小泥人和泥玩具》一課中需要教師的問題引導(dǎo)。問題可以有利的激發(fā)學生的思考和想象力，也可以鍛煉學生的邏輯思維能力，更好的促進想象力的提高，調(diào)動學生學習美術(shù)的興趣。比如在美術(shù)課上，對于泥玩具這一課，教師要求學生畫一幅泥人的作品，根據(jù)自己平常觀察的泥人的特點，再加上想象力繪畫一篇有特色的泥玩具，教師也可以隨機提一些問題，如：你們見過泥玩具嗎？知道他們有多少種嗎？讓學生細細描述一下自己接觸到的泥玩具的形狀特征，以這樣的問題激發(fā)學生的興趣，將描繪出的印象體現(xiàn)到繪畫作品中;再如在展示樹爺爺?shù)睦L畫課上，通過幻燈片展示春天森林的樹木，這時教師可以提問：森林中還有很多但幻燈片中沒有的小樹，你們能說出來嗎？他們的形狀是什么樣的;在孫大圣這一課中可以讓學生自由討論自己看到的孫大圣是什么形象，在回答教師問題。通過適當?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)，有利于學生展開豐富的想象力，互相交流，拓展學生的發(fā)散性思維和想象力。

三、培養(yǎng)想象力的重要性

小學生失去了想象力，那么對世界的憧憬將不再出現(xiàn)，美術(shù)生涯也基本終止了。美術(shù)學習需要學生有畫畫的功底，更重要的是要有想象力，將看到的事物進行抽象化，在腦海中形成一幅圖畫，將事物虛擬，展開自己的想象，將具體事物通過繪畫變得多姿多彩，想象力對繪畫能力有著非常重要的作用，創(chuàng)新是一個民族不竭發(fā)展的動力，也對新課改要求的人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學生的想象力不僅使孩子未來的發(fā)展有多種可能性，更是一個國家發(fā)展的動力。為了完成美術(shù)育人的目標，教師不僅要豐富課堂內(nèi)容，也要讓學生多走出去觀察大自然，去感受五彩六色的自然，提高學生的色彩辨識力度，讓學生在上課和下課時時刻通過觀察豐富自己的想象力，養(yǎng)成細心觀察生活的人，在小學階段美術(shù)的培養(yǎng)是未來繪畫的基礎(chǔ)，強大的想象力需要從小培養(yǎng)，好的繪畫習慣也需要從小學就開始鍛煉，有了很好的美術(shù)習慣，在以后的美術(shù)學習中壓力就會小很多。學生想象力的培養(yǎng)取決于教師、家長和學生三個方面，小學階段里，學生學到的知識是有一定限度的，但想象力的培養(yǎng)是無邊際的，是無限的，可以促進學生將來的發(fā)展，培養(yǎng)出強大的想象力，可以為學生提供無限可能。

參考文獻：

[1]鄒紹春.小學美術(shù)想象力探究[J].青少年日記（教育教學研究版），2017

[2]馬麗.淺談小學美術(shù)教學中學生想象力的培養(yǎng)[J].讀與寫，2017