鄧雙雙

摘要：對(duì)于一部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很枯燥的事情，也有部分學(xué)生還會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是沒(méi)有任何用處的，因?yàn)閿?shù)學(xué)既不能提高他們的理解能力也無(wú)法運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與人交流，枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)成為小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因。小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)階段的中期，心智尚未完全成熟，對(duì)一門(mén)學(xué)科的認(rèn)知也不是很了解，如何提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是教師需要考慮的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三四年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性

中圖分類(lèi)號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-222

引言

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，小學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新課改進(jìn)行之后一些教師更注重學(xué)習(xí)的趣味性，會(huì)在教學(xué)過(guò)程中活躍氣氛，這樣的教學(xué)方式的確更加吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)三四年級(jí)正是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生會(huì)因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)方式而放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出獨(dú)特的教學(xué)方式以便吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)三四年級(jí)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

（1）教學(xué)觀念古舊、停滯不前

“填鴨式”教學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，灌輸教學(xué)大大地減少了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期進(jìn)行就會(huì)讓學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)興趣甚至?xí)拹耗骋粚W(xué)科。隨著新課改的進(jìn)行，很多教師已經(jīng)摒棄了這樣的教學(xué)方式，采取更加吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)中教師依然會(huì)延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)了耐心，也不能集中注意力學(xué)習(xí)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的敏感度下降。

（2）教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)

在教導(dǎo)小學(xué)三四年級(jí)的數(shù)學(xué)書(shū)本知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)生的接受能力以及心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，但是實(shí)際教學(xué)中教師并不能完全掌握班級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生就不能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的難題，這樣學(xué)生就難免會(huì)以為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有任何用處的。

二、小學(xué)三四年級(jí)趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)方法

（1）開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生的年紀(jì)偏小，新鮮、有趣的事物對(duì)他們的吸引力很大，所以教師可以在教學(xué)過(guò)程中組織有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《三角形內(nèi)角和》這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師就可以通過(guò)組織有趣的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知道所有三角形的內(nèi)角之和都是180度，而不是死記硬背。教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用量角器，測(cè)量多種形狀的三角形內(nèi)角并進(jìn)行內(nèi)角相加求出和。在進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以自由進(jìn)行討論，可以與同學(xué)分析任何可能出現(xiàn)的情況，這樣的教學(xué)方式不僅可以活躍課堂氛圍還可以讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間建立良好的關(guān)系，這對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生良好的影響。

（2）多手段教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都比較喜歡趣味性或者吸引力強(qiáng)的事物，單一枯燥的教學(xué)方式會(huì)使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該采取對(duì)種方式進(jìn)行教學(xué)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用在各行各業(yè)當(dāng)中，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以借助多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以在進(jìn)行教學(xué)之前制作生動(dòng)形象的PPT并在課堂上展示給學(xué)生觀看，動(dòng)態(tài)教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力;教師也可以通過(guò)與生活實(shí)際相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，例如在講解《營(yíng)養(yǎng)午餐》這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師就可以與實(shí)際生活相結(jié)合，告訴學(xué)生營(yíng)養(yǎng)均衡的重要性。

（3）創(chuàng)建趣味性情境

小學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣、多彩的事物，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)避免不了理解難懂的定義、公式，進(jìn)行枯燥又耗時(shí)得解題過(guò)程，這些都可能成為學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因，所以教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)建趣味性的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《平移》這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師就可以創(chuàng)建一個(gè)“小鳥(niǎo)吃蟲(chóng)子”的情境，提前為學(xué)生準(zhǔn)備一張平移表，讓學(xué)生按照教師的指示來(lái)移動(dòng)小鳥(niǎo)的位置，看怎樣可以幫助小鳥(niǎo)吃到蟲(chóng)子。這樣的方式更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力也更加集中。雖然學(xué)生可能會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到一些困難，但是這樣創(chuàng)建趣味情境的方式更能吸引學(xué)生的探究興趣。

（4）提高課堂活躍度

死氣沉沉的課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生很快就失去了學(xué)習(xí)興趣，如果教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，所以教師一定要注重提高課堂的活躍程度。例如在學(xué)習(xí)《角的分類(lèi)及畫(huà)角》這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，這章節(jié)知識(shí)主要是通過(guò)貓頭鷹來(lái)討論生活中的角，因?yàn)樨堫^鷹的頭部能夠轉(zhuǎn)動(dòng)270度，所以可以在不移動(dòng)身體的情況下觀察四周，教師就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考貓頭鷹的特征改變沉悶的課堂氛圍，這樣就可以讓學(xué)生潛意識(shí)地認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不枯燥以至于學(xué)生愿意主動(dòng)的思考問(wèn)題，增加對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)三四年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好與數(shù)學(xué)教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)創(chuàng)新具有針對(duì)性的教學(xué)方式。三四年級(jí)的小學(xué)生一定具備一定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，但他們還不能熟練地將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，去解決生活中的難題，所以教師就應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是與實(shí)際生活息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是無(wú)用的。

參考文獻(xiàn)

[1]湯水清.提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略[J].學(xué)周刊，2019（07）：56-57.

[2]吳周立.如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2019（08）：84-85.

[3]馬煥福.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性探討[J].課程教育研究，2018（49）：123-124.