李雪英

摘要：語文教學(xué)很重要的一個(gè)方面就是閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力，打破課本局限的課外閱讀在拓寬學(xué)生知識(shí)面，完善各項(xiàng)能力方面起到很大作用。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，可以讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀時(shí)學(xué)到東西進(jìn)行靈活運(yùn)用。但目前來看，大部分教師不重視學(xué)生閱讀的教學(xué)，使學(xué)生的閱讀能力并未能達(dá)到其預(yù)期的效果。由此，文章通過分析閱讀的好處，指出目前教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)方面存在的問題，相應(yīng)的對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)提出應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-162

由于目前許多老師并沒有對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，相應(yīng)的就沒有對(duì)閱讀的教學(xué)指導(dǎo)投入太大的精力，對(duì)學(xué)生的閱讀幾乎是放任不管的模式，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生閱讀的效果沒有預(yù)期的明顯。所以，要想通過閱讀達(dá)到提升個(gè)人知識(shí)面、顯著提高語文水平的效果，就需要老師在閱讀的教學(xué)指導(dǎo)上下功夫，鉆研教學(xué)方法，使得學(xué)生在課外閱讀的過程中提升自己。

1 閱讀帶給學(xué)生的好處

1.1廣泛閱讀，豐富知識(shí)

在課堂上的閱讀，是帶有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)某種技能的目的性的，但課外閱讀是自主自由的，它不強(qiáng)制要求所讀書目的種類、時(shí)間等等。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛化閱讀時(shí)，可以幫助學(xué)生豐富其課余知識(shí)，雖然在應(yīng)試教育階段看似是浪費(fèi)時(shí)間，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，它對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解到世界的豐富。同時(shí)老師也要注意學(xué)生的閱讀質(zhì)量，即在進(jìn)行課外閱讀任務(wù)的布置時(shí)，要注意其緊湊集中性，避免過于散亂讓學(xué)生抓不到重點(diǎn)。

就像動(dòng)畫片對(duì)小學(xué)生有很大的吸引力，所以很多動(dòng)畫片在創(chuàng)作時(shí)就使其帶有教育意義。利用這個(gè)特點(diǎn)，就可以將閱讀的任務(wù)布置為，對(duì)感興趣的動(dòng)畫片的劇情介紹進(jìn)行閱讀，第一個(gè)階段是學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，將自己喜歡的部分進(jìn)行總結(jié);在第二個(gè)階段的時(shí)候，就可以通過上臺(tái)分享，閱讀筆記，讀書手抄報(bào)等等各種形式來分享自己覺得有趣的部分，然后再將其中蘊(yùn)含的對(duì)語文教學(xué)有益的部分摘要出來。由于是學(xué)生自己感興趣的，所以在概括分享階段都興致高漲，所以做的特別好。

1.2 精細(xì)閱讀，鍛煉能力

廣度拓展知識(shí)面，精讀縱向深入。閱讀要從不同的角度全方位的進(jìn)行，在對(duì)閱讀內(nèi)容、閱讀的技巧以及閱讀的意義各個(gè)方面進(jìn)行深究，通過這樣的過程，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀能力，從而提升語文素養(yǎng)。在以豁達(dá)為主題的課外閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生思考，作者是如何表達(dá)出豁達(dá)這個(gè)主題的，你又是從哪個(gè)方面看出來作者想要表達(dá)的是豁達(dá)這個(gè)主題的，同時(shí)你從作者的表達(dá)方式上受到什么樣的啟發(fā)？學(xué)生通過閱讀自己感興趣的文章詩(shī)詞歌賦，帶著尋找問題答案的目的性，其閱讀就相對(duì)來說比較深入，并且這是通過自己的思考所有的答案，有利于學(xué)生在以后面臨相同問題時(shí)，自己腦中有解決問題的思路，有利于學(xué)生語文能力的提高。

2 提升閱讀能力的方法

2.1結(jié)合相關(guān)的背景，提升閱讀興趣

對(duì)很多文學(xué)作品來說，它們都具備顯著的地域特征，因此，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作家以及他們創(chuàng)作作品的背景進(jìn)行關(guān)注，就可以引起學(xué)生認(rèn)識(shí)作者生活的時(shí)代的想法。關(guān)于《小木屋》的一系列作品都是以作者兒童時(shí)期的西部開發(fā)策略為背景，其作品中不僅對(duì)自己童年的快樂生活進(jìn)行了描寫，也對(duì)作者一家人遭遇挫折的艱苦經(jīng)歷進(jìn)行了描寫。它不但是對(duì)美國(guó)拓荒歷史的記錄，更是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的記錄。

2.2 多開展趣味閱讀活動(dòng)

趣味閱讀活動(dòng)的開展旨在增加教學(xué)內(nèi)容的多樣性，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造趣味性的閱讀氛圍。閱讀活動(dòng)的開展首先考慮到四年級(jí)學(xué)生的閱讀量相對(duì)較少，選擇閱讀材料時(shí)要選擇適合他們閱讀的，這樣有助于他們較容易地融入其中，同時(shí)也要完善好相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，例如對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)小證書等，有利于激發(fā)出學(xué)生在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中一如既往的表現(xiàn)出較高的積極性，對(duì)于教學(xué)效果的提升也有顯著的作用。

2.3 教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，只是在課堂上就行閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本上的內(nèi)容是有限的，要想增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，還是要依靠課外讀物的幫助，這里就需要老師的幫助，因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生思維較為活躍，好奇心強(qiáng)，老師要引導(dǎo)他們讀適合這個(gè)年齡階段的課外讀物，在進(jìn)行課外讀物的選擇時(shí)，要以有助于培養(yǎng)其正確的三觀，有助于他們產(chǎn)生閱讀興趣的書籍為主，同時(shí)也要恰當(dāng)?shù)嘏c實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系。例如在小學(xué)四年級(jí)時(shí)剛學(xué)習(xí)了一片童話故事，學(xué)生們比較有興趣，老師就可以引導(dǎo)他們讀《稻草人》等童話名著，通過漸進(jìn)式的引導(dǎo)來增強(qiáng)他們的閱讀興趣。

結(jié)束語

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的初始階段，特別是小學(xué)中年級(jí)對(duì)于學(xué)生的閱讀習(xí)慣等素質(zhì)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，所以在這一關(guān)鍵的時(shí)期，教師要注重對(duì)其閱讀興趣等的培養(yǎng)，通過改進(jìn)教學(xué)策略增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)識(shí)到閱讀的樂趣，對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)生活將會(huì)大有裨益。

參考文獻(xiàn)

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