趙東屏

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)里重要的組成部分，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂，是為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，也是當(dāng)下化學(xué)教學(xué)的追求目標(biāo)。由于學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生涯中，接觸實(shí)驗(yàn)課堂的次數(shù)不多，在實(shí)驗(yàn)課堂上易出現(xiàn)這樣那樣的問題。本文對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的情況進(jìn)行地整理;以化學(xué)課堂上值得注意的點(diǎn)和實(shí)際中需要吸取的教訓(xùn)為依據(jù)，對(duì)如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提升課堂效率提出了建議。

關(guān)鍵詞：初中教育;化學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-109

與其他科目相比，初中階段的學(xué)生與化學(xué)課程的接觸時(shí)間較短。教學(xué)大綱要求學(xué)生對(duì)化學(xué)需要在短時(shí)間內(nèi)就有一定程度的理解，并且將化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)為一項(xiàng)考察項(xiàng)目，這就足以說(shuō)明優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性。同樣，初中化學(xué)課堂需要教師引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力以提高教學(xué)的效率。九年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和注意力上能夠有一定程度的自律性，但是仍需要教師規(guī)范實(shí)驗(yàn)課的紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則和步驟，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

一、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)與電教技術(shù)相結(jié)合，合理運(yùn)用新技術(shù)

九年級(jí)階段的學(xué)生面臨著中考的壓力，在緊張的日常課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們也渴望著能夠有一些新鮮元素。化學(xué)作為一門對(duì)學(xué)生而言比較“新”的學(xué)科，學(xué)生們是又“愛”又“怕”，這就需要教學(xué)準(zhǔn)備好比較直觀的圖片或者動(dòng)畫視頻，來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒。這樣做一來(lái)能夠舒緩學(xué)生對(duì)新學(xué)科的擔(dān)心，消除“我能學(xué)好化學(xué)嗎？”的顧慮;二來(lái)是能夠吸引學(xué)生的注意力，將抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容直觀的投放到學(xué)生面前，讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)的流程和結(jié)果更加清晰易懂。

采用新技術(shù)是大勢(shì)所趨，是當(dāng)下提升課堂效率必不可少的手段。在“木炭、鐵絲、紅磷、鎂帶在氧氣中燃燒”的課堂上，教師的當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)是必不可少的，學(xué)生需要有“親眼所見”這一步，才會(huì)保持住自己的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂產(chǎn)生參與的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，新技術(shù)手段的應(yīng)用能夠有效對(duì)教師的單獨(dú)實(shí)驗(yàn)給予補(bǔ)充。標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)視頻的投放有利于照顧到教室后部的學(xué)生，教室后部學(xué)生的視野并沒有坐在前排學(xué)生的好，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的具體細(xì)節(jié)需要電教技術(shù)的輔助。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的使用規(guī)范和課堂需要注意的要點(diǎn)，教師經(jīng)常一遍又一遍提醒，這樣做無(wú)疑是浪費(fèi)課堂時(shí)間、降低課堂教學(xué)的效率。對(duì)此就要合理利用幻燈片放映，將錯(cuò)誤操作可能導(dǎo)致的后果也要直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，防患于未然，以規(guī)范學(xué)生的操作行為。

二、合理組織小組討論，培養(yǎng)多角度思考

化學(xué)課程上不能缺少合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以起到互相監(jiān)督、討論和檢查的作用。在“制取氧氣”中，考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)理論的掌握和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作，這就需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上以小組為單位或以兩人為單位，互相監(jiān)督、檢查。這種合作學(xué)習(xí)的方法，不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，避免實(shí)驗(yàn)失誤;更能夠從中檢驗(yàn)學(xué)生各自知識(shí)的欠缺與不足之處，更好的鞭策學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)。

學(xué)生之間是學(xué)習(xí)的伙伴，也是學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)者。在合作學(xué)習(xí)中，對(duì)于其他同學(xué)能夠說(shuō)出的知識(shí)點(diǎn)、能夠直接指出的錯(cuò)誤操作，一定能給該學(xué)生留下深刻的印象，從而激勵(lì)學(xué)生“補(bǔ)短板”。人與人的思維方式不相同，一名學(xué)生能講出甲面，其他的學(xué)生可能講出乙面。在合作學(xué)習(xí)中，各人暢所欲言，不僅有助于整理實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也帶來(lái)多角度、多方面的思考，相互學(xué)習(xí)之下，學(xué)生逐漸在合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升了自己多方面思考的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。

三、應(yīng)急方法要準(zhǔn)備充分，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生排除干擾因素

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂由于其特殊性，必須要準(zhǔn)備充足的預(yù)防措施來(lái)保障教學(xué)的有序進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)課具有極高的操作性和較大的自由空間，雖然有課前學(xué)習(xí)的操作步驟和理論基礎(chǔ)，但在實(shí)踐中仍然是容易出現(xiàn)問題或者環(huán)節(jié)占時(shí)拖沓，進(jìn)而干擾課堂，降低了課堂教學(xué)的效率。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器具中玻璃制品較多，這就需要教師對(duì)學(xué)生的取放和實(shí)際操作都給予關(guān)注，一旦發(fā)生器具損壞或者裝置不當(dāng)，教師都要及時(shí)跟進(jìn)。及時(shí)安撫學(xué)生情緒，按照課前預(yù)備的方案維護(hù)課堂秩序。在事情解決之時(shí)，可以以發(fā)生的事情為例，提醒學(xué)生要注意自己的實(shí)驗(yàn)操作，重新將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移回來(lái)，促進(jìn)課堂穩(wěn)步進(jìn)行。

在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程中，或許會(huì)有整個(gè)過程都是按照實(shí)驗(yàn)步驟一步一步地進(jìn)行，操作也比較規(guī)范，但其實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不理想的情況。這種時(shí)候教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生從材料、器具等學(xué)生沒有注意到的方面找到原因。比如在制造氧氣之時(shí)，氧氣收集裝置中的并沒有收集到理想的量，學(xué)生小組曾因此走近“死胡同”，集體糾結(jié)了很長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)以教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行輔助，提示可能是器皿出現(xiàn)裂痕，更換器皿試試。學(xué)生最終從實(shí)驗(yàn)步驟、材料之外找到了原因，如能及時(shí)跟進(jìn)加以啟發(fā)，定能省去糾結(jié)的時(shí)間，提升教學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是結(jié)合了理論與實(shí)踐的課堂，借助實(shí)踐學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)又運(yùn)用了知識(shí)，且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象;同時(shí)，也讓學(xué)生在實(shí)踐中規(guī)范自己的操作，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神、科學(xué)探究精神。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要教師在不斷的探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也要靈活地思考，在多方面進(jìn)行改良。教師需要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王小慧. 巧妙運(yùn)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升初中化學(xué)教學(xué)效率的路徑探索[J]. 科普童話·新課堂（下），2021（6）：92.

[2]李文瑜. 新課改下提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的策略[J]. 新課程·中旬，2019（3）：59.