胡名久

摘要：初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的社會價值，使他們意識到數(shù)學(xué)知識與生活實際的關(guān)系。因此，在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要積極開展生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過生活實際，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-36-128

引言

初中階段，數(shù)學(xué)這門科目是一門基礎(chǔ)的科目，涉及的領(lǐng)域十分廣泛。因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果、構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就顯得尤為重要。為了使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，教師可以將數(shù)學(xué)生活化教學(xué)引入到課堂中，使學(xué)生能夠重新審視數(shù)學(xué)這一學(xué)科，深刻體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值和存在的意義，進(jìn)而在學(xué)中用、用中學(xué)，通過貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)來讓學(xué)生克服對數(shù)學(xué)的畏難心理，建立對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生更大的動力去學(xué)習(xí)并探究數(shù)學(xué)知識。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師最常用的教學(xué)方法就是情境教學(xué)法。情境教學(xué)是教學(xué)過程的重要組成部分，將情境作為數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)問題的載體，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生理解能力。在情境教學(xué)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究，從而使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運(yùn)用。生活化教學(xué)情境能夠活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，既落實了新課改的教學(xué)理念，也能夠?qū)崿F(xiàn)鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)到《正數(shù)和負(fù)數(shù)》，教師除了用教材中的生活實例幫助學(xué)生理解正負(fù)數(shù)概念外，還可以用海平面對正負(fù)數(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的延伸講解，海平面以上可以用正數(shù)表示，那海平面以下就可以用負(fù)數(shù)表示;小明家2月份的收支記錄中，小明爸爸2月份收到5000元工資，買菜一共花費(fèi)1200元，其他生活用品支出650元，所以收到的工資收入可以用+5000元表示，當(dāng)然我們實際生活中正數(shù)在沒有特殊要求的情況下，不會加前面的+號，而他們家的支出必須用-1200和-650表示，便于和收入情況進(jìn)行區(qū)分，避免混淆出現(xiàn)計算錯誤;還有考試中經(jīng)常遇到的，答對得2分，答錯扣1分的情況，扣分的時候就可以用-1來表示……通過在教學(xué)中引入生活化的實例，幫助學(xué)生深刻理解和掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的相關(guān)知識內(nèi)容，并可以用學(xué)到的知識解決生活中的問題。

二、采用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)

教師在課堂中應(yīng)合理使用生活化教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過這種新型的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸成熟。教師可以采用多媒體技術(shù)搜索網(wǎng)絡(luò)上的圖片、視頻、課件等生活化信息，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的生活化呈現(xiàn)。教師通過精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更加容易接受相關(guān)數(shù)學(xué)知識，并能夠通過多媒體技術(shù)這種直觀的方式，對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行生活化處理，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。例如，教師在講解九年級上冊數(shù)學(xué)教材第二十三章“旋轉(zhuǎn)”這一知識點(diǎn)時，教師可以上網(wǎng)搜索相關(guān)旋轉(zhuǎn)的課件、圖片，使學(xué)生能夠清晰地觀察到圖形旋轉(zhuǎn)的過程，從而了解旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，在這一過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的對稱軸、平移等相關(guān)概念，觀察、思考、總結(jié)旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)。教師也可以將這一動態(tài)過程通過多媒體或?qū)嵨镅菔镜姆绞较驅(qū)W生展示出來，引導(dǎo)學(xué)生自主對旋轉(zhuǎn)的概念進(jìn)行探究和討論，然后將得到的結(jié)果向教師進(jìn)行反饋。多媒體能夠使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象，學(xué)生獲取信息的方式更加多元化，并在一定程度上減輕教師的備課壓力，節(jié)省教師的備課時間，提高課堂教學(xué)效率。

三、注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下的教學(xué)活動大多是教師講解學(xué)生聽學(xué)，知識的傳達(dá)屬于單向傳輸，這種教學(xué)方式在理論知識的教學(xué)中應(yīng)用效果較好，但是對于學(xué)生能力的培養(yǎng)則效果較差，難以實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。單純講解的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生知識應(yīng)用能力不足，學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，對知識的死記硬背還會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，久而久之導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理?；趯W(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，豐富課堂教學(xué)設(shè)計與組織，增加開放式題目的講解，通過趣味數(shù)學(xué)題來激發(fā)學(xué)生興趣。在實踐中教師可以將動手實踐與教學(xué)融合在一起，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中制定科學(xué)可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃，用動手實踐來帶動學(xué)的落實。這樣能讓課堂教學(xué)有效性得到提升，做到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。例如在教學(xué)“豐富的圖形世界”時，教師可以將建筑物的相關(guān)圖片展示給學(xué)生，之后帶領(lǐng)學(xué)生對圖片中包含的幾何體進(jìn)行分解，并引導(dǎo)學(xué)生將這些幾何體繪畫出來。教師還可以同學(xué)生對室內(nèi)物體以及生活中的物品進(jìn)行觀察，找出其中的圓柱體、棱錐等，或找出類似柱體、錐體的物品。通過圖片的展示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的世界非常豐富多彩，認(rèn)知到圖形與生活的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生還可以動手制作各種幾何體，在制作中更加清晰地認(rèn)知到幾何體的特征，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。

結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時，要對教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓生活化教學(xué)更加符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識實踐應(yīng)用能力。

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