巨保華

摘要：隨著教育的發(fā)展，小學(xué)的英語(yǔ)教育也逐步受到各階層的重視，而寫作技能是小學(xué)生英語(yǔ)技能知識(shí)最重要的部分之一。因?yàn)橥ㄟ^(guò)寫作可以非常高效地推進(jìn)“聽(tīng)、說(shuō)、讀”另外三項(xiàng)的能力的發(fā)展和進(jìn)步，所以進(jìn)行英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是非常有必要性的，而且目前小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)當(dāng)中存在種種問(wèn)題，針對(duì)這些存在的問(wèn)題進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的解決，是所有教師的工作重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)寫作;英語(yǔ)教學(xué)

引言：由于小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作能力在今后的日常生活以及學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中都體現(xiàn)著非常重要的意義，以及現(xiàn)如今高級(jí)英語(yǔ)寫作中存在種種問(wèn)題。所以，我們要對(duì)其進(jìn)行專門化的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練以提高他們的寫作水平。其中我們對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括語(yǔ)句專項(xiàng)訓(xùn)練、語(yǔ)段的專項(xiàng)訓(xùn)練、由淺入深的多元訓(xùn)練模式、獎(jiǎng)勵(lì)型寫作訓(xùn)練以及在寫作中引入其他元素等。

一、語(yǔ)句專項(xiàng)訓(xùn)練

首先我們都清楚扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)都來(lái)源于日常語(yǔ)句寫作的培養(yǎng)和練習(xí)，其中對(duì)于語(yǔ)句來(lái)講，最重要的便是單詞的積累，畢竟單詞是語(yǔ)言的基本單位，如果想要在寫作當(dāng)中靈活運(yùn)用單詞去正確表達(dá)思想，就應(yīng)該掌握大量豐富的詞匯，這樣才能夠?yàn)閷懽鞔蛳铝己玫幕A(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要要求學(xué)生進(jìn)行單詞的背誦和積累，以及常用的固定句式等。另外，我們需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行模仿，在課堂上要進(jìn)行語(yǔ)句的仿寫，例如在冀教版英語(yǔ)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第一課當(dāng)中的let's watching TV，你可以讓學(xué)生以找同樣的句型去仿寫例如：Let's swimming， Let's running等。讓學(xué)生們依著自己的習(xí)慣以及單詞積累去寫出類似的句子，進(jìn)行大量的練習(xí)，以提高他們語(yǔ)句寫作的能力。

二、語(yǔ)段的專項(xiàng)訓(xùn)練

語(yǔ)段的專項(xiàng)訓(xùn)練，顧名思義就是語(yǔ)段寫作的各種練習(xí)，也就是語(yǔ)句訓(xùn)練的加長(zhǎng)版和升級(jí)版。教師們?cè)趯懽鹘虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中要著重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)段寫作進(jìn)行專門的訓(xùn)練，對(duì)于每一句話都要深思熟慮、細(xì)心打磨，并且對(duì)于整段寫作來(lái)講每一句話都應(yīng)該恰到好處，且相互聯(lián)系，不能毫不相干。

舉個(gè)例子來(lái)講，冀教版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元第11課I like all seasons可以讓學(xué)生們仿寫一段有關(guān)于自己喜歡的季節(jié)，對(duì)于春天出現(xiàn)的事物，可以有春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，但絕對(duì)不能出現(xiàn)萬(wàn)物凋零衰敗相關(guān)的事物和事情。這便是語(yǔ)段練習(xí)當(dāng)中句子相關(guān)性的體現(xiàn)。同時(shí)也應(yīng)該注意句子之間的邏輯性，不能前后矛盾等。就是在進(jìn)行寫作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生們寫作當(dāng)中容易出現(xiàn)的，段落前后地語(yǔ)句矛盾現(xiàn)象也應(yīng)該關(guān)注。另外也應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，畢竟熟能生巧爾，只有通過(guò)大量的練習(xí)累積，才能夠真正地提升寫作水平。

三、由淺入深的多元訓(xùn)練模式

同時(shí)，教師們應(yīng)該注重構(gòu)建多元化的訓(xùn)練模式，不能通過(guò)某種單一的訓(xùn)練機(jī)械僵硬的訓(xùn)練，讓學(xué)生們進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。畢竟英語(yǔ)寫作能力的提升并非一朝而成，而是需要由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難的過(guò)渡階段慢慢提升的。所以就要求老師們要首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，打下良好的基礎(chǔ)，再逐步深入去提升學(xué)生們的寫作綜合能力。例如前期可以讓學(xué)生們進(jìn)行單詞的積累，擴(kuò)增詞匯量，逐步進(jìn)行語(yǔ)句的訓(xùn)練，然后再到整段的訓(xùn)練，最后到整篇文章的訓(xùn)練。一步一個(gè)腳印，步步為營(yíng)，才能夠取得成功。

四、獎(jiǎng)勵(lì)型寫作訓(xùn)練

要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，就必須在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中增加一些獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，用來(lái)提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣。首先，教師在布置英語(yǔ)寫作任務(wù)時(shí)，應(yīng)該選一些學(xué)生比較感興趣的話題，這樣學(xué)生們才能夠有興趣去完成。當(dāng)然，在小學(xué)期間，無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)的學(xué)生，他們都有非常高的表現(xiàn)欲望，他們急切地想得到他人以及老師的肯定。所以在他們完成的寫作后應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)。如果有條件，可以張貼光榮榜，把優(yōu)秀的英語(yǔ)作文張貼在光榮榜里。

五、寫作教學(xué)中引入其他元素

在英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該豐富整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。畢竟單調(diào)的教學(xué)很容易讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生厭倦心理，只有通過(guò)豐富多元的課堂教學(xué)才能夠讓學(xué)生們有足夠的興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在寫作過(guò)程當(dāng)中引入一些其他的元素，用來(lái)提高學(xué)生們的寫作興趣，以及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)一些例子來(lái)講，比如在課堂上可以讓英語(yǔ)寫作與繪畫相結(jié)合，小學(xué)生一般情況下都非常喜歡畫一些自己喜歡的東西，或者是畫一些自己想表達(dá)的東西。所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課堂上畫一幅自己喜愛(ài)的動(dòng)物，然后再通過(guò)英語(yǔ)寫作的模式，讓學(xué)生把自己所畫的這幅畫通過(guò)英語(yǔ)給描繪出來(lái)，并給這幅畫做出評(píng)價(jià)，以及寫出自己想表達(dá)自己的情感。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在英語(yǔ)寫作逐漸重要的今天，讓學(xué)生們通過(guò)系統(tǒng)的、科學(xué)的方式進(jìn)行寫作培養(yǎng)和能力的訓(xùn)練是一個(gè)非常長(zhǎng)期的過(guò)程。并且需要教師有絕對(duì)的耐心、信心以及科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期培養(yǎng)的，并不是一朝一夕一蹴而就的簡(jiǎn)單教學(xué)，所以教師們應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的英語(yǔ)寫作教學(xué)，為祖國(guó)的下一代盡心盡責(zé)，培養(yǎng)出英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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