田藝

摘要：新課程改革提倡一線教學中運用小組合作學習，鼓勵教師運用合作學習展開教學活動。小組合作學習建立在合作學習的基礎上，則是通過教師引領學生開展具有挑戰(zhàn)性的主題，促進學生思維發(fā)展。文中以高中美術鑒賞教學為著手點，分析教學中實施小組合作學習的策略，大幅度提升美術鑒賞課堂教學質量。

關鍵詞：美術鑒賞課堂;小組合作;實施策略

小組合作學習在美術鑒賞課堂上的有效運用，符合新課改與新課標的要求，順利建設美術鑒賞高效課堂，掌握美術鑒賞技巧與方法，養(yǎng)成主動探究、很多的學習習慣與意識。高中美術鑒賞課堂上運用小組合作學習策略，需要切實發(fā)揮其優(yōu)勢，順利實現(xiàn)美術鑒賞課堂教學目標。

1、明確小組合作方向

高中美術鑒賞教師在教學過程中一定要根據(jù)這每個階段的規(guī)律性以及學生當前學習特點，制定合適的美術鑒賞學習方案與計劃目標，同時通過不斷引導和啟發(fā)，幫助學生在小組合作過程中能夠鎖定目標，明確自身學習和鑒賞的大方向，循序漸進，逐步掌握各項技能，最終實現(xiàn)個人水平的提升。

另外，教師根據(jù)美術鑒賞內容的技術重點和難點而為學生設計的合作練習表格，實際上是指導學生開展深度學習的目標指引，都是教師歷年來通過對每屆學生學習表現(xiàn)的觀察和總結概括而出，具有極強的可操作性，同時按照鑒賞要求以及完成度認真填寫練習表，能作為教師評估學生學習進度的參考。學生跟隨練習目標的指引，在這種輕松自由的氛圍中，積極有效的配合同學開展合作練習，在不斷探索和總結中慢慢摸索到鑒賞要領進而逐步掌握，不僅避免了學生練習的隨意性，同時有效規(guī)避了動作盲區(qū)，保護學生個人安全，讓學生可以感受到小組合作學習的優(yōu)勢，形成良好的美術鑒賞學習習慣。

2、結合教學內容實施合作教學

當前高中美術鑒賞教學過于模式化，教師沒有展現(xiàn)趣味性，影響學生對美術鑒賞的認識。因此教師需要聯(lián)合學校積極轉變思維，創(chuàng)新工作方式，可以嘗試使用多媒體輔助教學的方式，組織學生教學，并根據(jù)視頻教學的內容，在學生練習過程中對學生進行指導。在具體的內容教學中，可以模擬相應的情境進行現(xiàn)場教學。如，可以在觀看視頻之后，跟學生互動，存在的問題以及有效的解決方式，在鑒賞過程中可以對場景進行還原，讓學生獲取更多的實踐經驗，激發(fā)學生的興趣。在實際教學中，隨著教學進度的深入，借助障礙鑒賞創(chuàng)新美術鑒賞教育方式，順利實現(xiàn)構建美術鑒賞高效課堂的目的。

因此在組織教學的過程中，需要提升對學生反饋的重視程度。在大班授課的情況，教師難以關注每位同學的成長，因此可以利用小組的方式加強與學生的溝通。在練習的過程中，可以通過觀察小組的個人表現(xiàn)，明確問題所在，并及時進行指導糾正，小組應該就練習過程中存在的問題及時向老師進行反饋，這對于及時調整教學內容，有助于針對性解決美術鑒賞教學中現(xiàn)存的問題。以《蒙娜麗莎》鑒賞為例，在鑒賞之前，教師可以利用多媒體為學生播放一些與之相關的視頻和圖片，并通過搜集到的資料幫助學生對達芬奇的生活背景、人生經歷以及作品風格有一個大致了解，并對其在繪圖過程中所遵循的黃金分割原理進行初步講解。鑒賞時，通過投影儀將作品展示在大屏幕上，讓學生選取不同角度進行觀察，找出神秘的“蒙娜麗莎的微笑”角度出現(xiàn)的位置。之后，在利用相關軟件，對該作品的構圖、層次進行分析，并將其與達芬奇其他作品進行對比，分析其創(chuàng)作前后的經歷和心理變化。最后，可以利用多媒體講其他藝術家對該作品的看法展示給學生，加深學生對作品內涵的了解。

3、選擇合作學習內容，制定合適學習方案

3.1 選擇合作學習內容

合作學習教學模式的開展有利于幫助不同能力的學生提升自身學習能力，提高知識掌握程度，通過小組合作學習汲取別人的長處，養(yǎng)成與他人合作的良好習慣，彌補自身知識的短板，在發(fā)散思維，拓寬思路的同時，對知識的掌握更加全面。通常，一些簡單常規(guī)性的內容進行全班講解，面對一些復雜內容教師教學時可以選擇合作學習方式。具體到教學內容選擇上，可以從以下方面著手：

首先，教師要意識到開展合作學習的切入點，通常一下情景較為合適：信息收集與處理、遇到疑難問題、研究性學習等;其次，美術鑒賞教師自己要理解與掌握教學內容，根據(jù)教學要求設置教學目標，設計合適的合作研究問題;最后，把握探究活動的側重點，在整個探究過程中一定要讓學生明確研究的

本次活動的主要目標，以目標為引領，幫助學生克服難關，開拓思維。

3.2 選擇合作學習方案

新課程改革下，要發(fā)揮傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢，也要敢于創(chuàng)新，及時為學生引進先進的教學思維和模式，從而實現(xiàn)互補教學。而合作學習作為一種新型教學模式，其可操作的方法較多。比如小組職責分工、小組競賽、共同學習法等，教師依據(jù)教學內容選擇相應的操作方案。

3.3 養(yǎng)成良好合作學習習慣

通過開展小組合作學習模式，幫助學生養(yǎng)成良好的美術鑒賞習慣。實際上，合作學習是一個人人參與的過程，良好的合作學習模式有利于幫助學生進行自我提升。通過組內成員之間的相互配合，在大家一起交流、討論的過程中取長補短，對自身短板進行補足，同時學習他人好的學習方法和學習習慣。

在合作學習過程中，每位成員一定要保持一個虛心求教的態(tài)度，不能因為他人某一方面的缺點就對其全盤否定，所以在合作學習過程中一定要尊重他人，平等對待組內的每一位成員，對于他人提出的意見也要虛心接受，努力改正。同時要積極反思，不能因為一點小小的進步就得意忘形，要學會反思，每完成一項任務，大家要坐在一起正對本次合作學習的過程和感悟進行交流和點評，針對自己發(fā)現(xiàn)的問題要大膽指出，共同改正。

4、增強內容，提高美術鑒賞課程的吸引力

傳統(tǒng)的高中美術鑒賞教學方式已經不適合當今時代的發(fā)展，所以需要將高中美術鑒賞教學進行不斷的更新，創(chuàng)新并且完善教學方式，提高高中美術鑒賞教學的重視程度，才能在各方面做到對美術鑒賞教學觀念進行更新。學校應該對傳統(tǒng)人才進行培訓和改造，拋棄傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)適應新時代的教學模式，樹立一個全面為學生發(fā)展的教學觀念，將教學課程設置得更加符合學生的實際需求，才能讓美術鑒賞教育事業(yè)有更好的發(fā)展。

如，可以在課堂教學中融入生命理念，提升課堂教學質量。首先，教師在分析學生的學習水平、心理接受能力的基礎上，從學生的認知、情感、態(tài)度出發(fā)，分析學生的學習需求和教學目標，從而確定學習主題;其次，依據(jù)學習內容和形式，為學生提供更多的機會并創(chuàng)設練習的環(huán)境，在教學情境中加入生命教育理念，設計自主學習策略與合作學習策略來實施基于生命教育的美術鑒賞教學。如，《現(xiàn)實與理想--西方古典繪畫藝術》鑒賞教學，西方古典繪畫在西方美術體系中具有舉足輕重的作用，是西方藝術的基石，是西方文明的重要組成。串聯(lián)西方古典繪畫中不同時期的作品，讓學生透過古典繪畫認識和理解其中所蘊含的審美意識，厘清不同歷史條件下古典繪畫在主題、藝術風格、藝術形式和繪畫技巧等多方位的演進，并理解西方社會、文化對古典繪畫的影響是本主題的重點。

結語

高中美術鑒賞教學中應用小組合作學習策略，加深學生之間了解，豐富美術鑒賞課堂教學內容與方法，實現(xiàn)鍛煉學生身體素質、養(yǎng)成良好美術鑒賞習慣的目的。希望通過文中論述，為類似研究提供借鑒。

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