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        淺談小數(shù)數(shù)學(xué)與農(nóng)場勞動相整合的策略

        2021-11-10 01:44:35張佩佩
        文學(xué)天地 2021年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        張佩佩

        摘要:黨的十八大以來,習(xí)近平總書記高度重視青少年勞動教育,強(qiáng)調(diào)“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程,貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面”。習(xí)近平總書記的重要論述為新時代加強(qiáng)勞動教育提供了根本遵循。做好學(xué)科教學(xué)與勞動教育相整合,提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),培養(yǎng)孩子勞動的積極性,增強(qiáng)孩子的綜合實(shí)踐能力具有重要意義,以下介紹小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與勞動教育整合的策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科知識;學(xué)科素養(yǎng);農(nóng)場勞動教育

        小學(xué)階段是思想品德發(fā)展的重要階段,隨著時代的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,城市化不斷擴(kuò)大,很多孩子很少參與農(nóng)場實(shí)踐勞動,在農(nóng)場勞動活動經(jīng)驗(yàn)方面非常匱乏,學(xué)生對各種農(nóng)作物以及蔬果青菜認(rèn)識不清,對它們的種植過程更是不了解。但黨的十八大以來,勞動教育愈發(fā)受到重視。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“中小學(xué)要鼓勵學(xué)生積極參加形式多樣的課外實(shí)踐活動,培養(yǎng)動手能力”。 校園農(nóng)場的開展讓學(xué)生獲得自己動手、自我生活的能力,學(xué)生能體會農(nóng)場勞動的辛苦和喜悅,養(yǎng)成會勞動、熱愛勞動的美好品質(zhì)。

        一、勞動教育概述

        所謂勞動教育就是通過各種形式幫助學(xué)生樹立積極、正確的勞動觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生具有良好的勞動習(xí)慣,讓學(xué)生熱愛勞動和學(xué)會尊重廣大的勞動人民,從而德智體美勞全面發(fā)展。習(xí)近平總書記曾經(jīng)在全國教育大會上指出,要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。勞動教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生樹立勞動價值觀、掌握勞動技能,而且有著樹德、增智、強(qiáng)體、育美的重要作用,是促進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、提升綜合能力、鍛煉強(qiáng)健體魄、形成健全人格的重要路徑。

        二、小數(shù)數(shù)學(xué)與勞動教育相整合的策略

        在參與勞動的過程中各學(xué)科老師要整合學(xué)科知識,培養(yǎng)孩子的觀察能力和提高學(xué)生參與勞動的積極性。讓孩子不僅有收獲勞動的快樂,還要提高學(xué)科知識的水平,提高各學(xué)科核心素養(yǎng),以下是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與勞動教育相整合的策略的幾點(diǎn)建議。

        1.根據(jù)數(shù)學(xué)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計勞動課程

        小學(xué)六年時間,可以把一二年級分為低段,三四年級分為中段,五六年級分為高段。低段孩子思維以直觀形象為主,語言表達(dá)能力也弱,活潑愛動,可以設(shè)計一些觀察類、簡單計算類等勞動課程。例如:一年級孩子在學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)時,可以讓孩子到農(nóng)場里觀察,說出觀察到的物體的數(shù)量,學(xué)生說種花生有兩塊地,可以用數(shù)字2表示;地里有三顆白菜等用3表示。讓學(xué)生在農(nóng)場里找物體的數(shù)量,提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣和觀察能力,也讓孩子把生活和數(shù)學(xué)相聯(lián)系,增強(qiáng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn),讓孩子感受數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。中段孩子有一定的觀察能力、邏輯思維和解決問題能力增強(qiáng),可以設(shè)計一些難度相對提高的勞動課。如:孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了估算,長方形和正方形的周長和面積計算,可以讓孩子分小組去到農(nóng)場進(jìn)行測量、估算,給孩子提出要求,讓孩子利用身上的尺估算出農(nóng)場的長和寬,算出農(nóng)場的長和寬,另外可以讓孩子觀察農(nóng)作物每平方米可以種的菜苗,讓孩子估算需要采購多少顆菜苗,知道每顆菜苗的價格,估算出農(nóng)場菜苗的總價格,提高孩子解決問題的能力和計算能力素養(yǎng)。高段孩子思維能力進(jìn)一步提高,解決問題能力進(jìn)一步增強(qiáng),可以設(shè)計一些適合他們做的勞動課,如同一種農(nóng)作物,通過觀察比較,讓孩子找出哪塊地收成比較好。

        2.根據(jù)數(shù)學(xué)教材知識設(shè)計勞動課程

        教師要思考數(shù)學(xué)哪些知識可以和農(nóng)場勞動教育相有效結(jié)合,數(shù)學(xué)與勞動教育相整合的過程中,既要有數(shù)學(xué)知識的收獲,提高孩子的邏輯思維水平,也要讓孩子在勞動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)類的圖形與幾何類知識、間隔排列、簡單的周期、綜合與實(shí)踐類知識、解決問題類、統(tǒng)計與概率等數(shù)學(xué)知識可以和勞動相整合,設(shè)計時要符合學(xué)生思維發(fā)展順序,提高孩子的動手能力,收獲數(shù)學(xué)知識的同時,提高數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng):如學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。如:學(xué)習(xí)間隔排列類知識,讓孩子觀察農(nóng)場,找出有間隔排列的物體,探索間隔排列的兩種物體之間的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生在學(xué)中做,做中學(xué),提高孩子觀察記錄,計算、建模等核心素養(yǎng)。

        3.開展實(shí)踐活動,提高孩子勞動意識

        學(xué)??梢苑帜昙壗M進(jìn)行實(shí)踐活動比賽,可以設(shè)計每個年級種同樣的植物,讓孩子體驗(yàn)勞動的快樂,增強(qiáng)勞動實(shí)踐水平,讓孩子觀察植物的長勢變化,記錄植物的生長規(guī)律,最后每個班級在計算哪個班級收成最好,班級的收成和付出的成本占的比例,提高孩子解決問題的綜合能力。如讓每個班級學(xué)生種植芝麻,觀察和記錄每顆芝麻的株距和行距,如果要讓芝麻的長勢好,大約一平方米可以種幾顆?學(xué)生要參與種植實(shí)驗(yàn),然后觀察,最后通過計算才能得到結(jié)果。孩子在種植過程中體會勞動收獲的喜悅,也能提高孩子觀察、計算等能力,數(shù)據(jù)分析等能力。

        三、數(shù)學(xué)學(xué)科與勞動教育整合注意事項(xiàng):

        1.注意整合課程的有效性

        要讓孩子在勞動中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題,通過解決問題讓勞動收獲有所提升,在實(shí)踐得出理論,讓理論也可以更好的指導(dǎo)實(shí)踐,提高孩子研究問題、應(yīng)用問題能力。如通過對種芝麻的實(shí)踐,讓孩子知道大約每平方米種幾顆,芝麻的長勢比較好,收成比較最多。如設(shè)計讓孩子去用身上的尺去估算農(nóng)場的每條邊的長度,孩子們可以用測量一步、測量一庹、一腳,都能估算結(jié)果,在完成后要讓孩子知道哪種方式估算的速度快和準(zhǔn)確性高,讓孩子體會解決問題要注重效率。

        2.整合課程可實(shí)施性

        學(xué)生進(jìn)入農(nóng)場會被各種事物所吸引,所以開始時老師要強(qiáng)調(diào)好學(xué)生的任務(wù),學(xué)生明確了自己的任務(wù),才能在有限的課堂時間完成學(xué)習(xí)任務(wù),當(dāng)然,有些勞動課程需要一個長期的過程,如觀察芝麻,每棵芝麻占地大約多少,芝麻收成最多,學(xué)生必須要經(jīng)歷芝麻的完整的成長過程,這就需要老師讓孩子做好記錄,做好充分的課前準(zhǔn)備。

        3.要讓孩子全部參加,有效組織

        每個班級學(xué)生人數(shù)較多,孩子單獨(dú)行動課堂不容易控制,老師也不能及時解決孩子的問題,所以要把孩子分成小組,選出各組的優(yōu)秀的小組長,小組長組織和協(xié)調(diào)小組成員進(jìn)行活動,小組長負(fù)責(zé)組內(nèi)答疑解惑,讓孩子更能積極有效全員參與。

        參考文獻(xiàn):

        [1]訾雙宏,呂秀梅.加強(qiáng)勞動教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].寧夏教育,2019,(06):11-13.1

        [2]李冬梅.小學(xué)數(shù)學(xué)和勞動技術(shù)教育整合——“按比例分配”教學(xué)實(shí)錄[J].教育實(shí)踐與研究(A),2018,(10):77-80.

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