曹虎林

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一種具有情感色彩的主觀意象活動(dòng)，是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，且有效發(fā)展數(shù)學(xué)能力的行為動(dòng)力。當(dāng)擁有強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生可以保持積極的探究欲望，在課堂中主動(dòng)與教師探討交流，并努力克服學(xué)習(xí)中的困難。所以，新時(shí)期的教育背景下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。但興趣具有一定的情感屬性和動(dòng)態(tài)特質(zhì)，學(xué)生每一階段對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知和投入都會(huì)有變化，影響了學(xué)習(xí)效率。因此，關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，教師必須結(jié)合實(shí)際情況制定策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）33-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.061

數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。在新課改深入實(shí)施階段中，數(shù)學(xué)由單一的知識(shí)技能傳授逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)拓展數(shù)學(xué)培育目標(biāo)，將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)任務(wù)，從根本上提升教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)探索新時(shí)期小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣狀況，制定激發(fā)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、新時(shí)期小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣狀況

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣存在變動(dòng)性

隨著年齡的增加，學(xué)生認(rèn)知的逐步加深，以及數(shù)學(xué)知識(shí)難度的提高，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)發(fā)生變化，具體體現(xiàn)在個(gè)人投入和情感體驗(yàn)兩方面。首先，隨著年齡和年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)加重，升學(xué)壓力隨之而來(lái)，個(gè)人精力需要分配在多種學(xué)習(xí)任務(wù)上，加之?dāng)?shù)學(xué)難度和強(qiáng)度增大，會(huì)在很大程度上占有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。部分基礎(chǔ)能力薄弱、反應(yīng)較慢的學(xué)生很難適應(yīng)這種變化，由此會(huì)逐步降低自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上形成的興趣同時(shí)還受到學(xué)科性質(zhì)、師生關(guān)系、個(gè)人認(rèn)知等多個(gè)方面的影響。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)具有層次性和連貫性，這一階段是學(xué)生從具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化過(guò)渡的重要時(shí)期，為開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加抽象、復(fù)雜，在這種情況下，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)理解困難的問(wèn)題。自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感下降，認(rèn)知的焦慮、理解問(wèn)題上的挫敗感都會(huì)阻礙學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生失去進(jìn)一步探究學(xué)科知識(shí)的興趣。如若教師忽視學(xué)生情感體驗(yàn)的變化和階段性思維的變動(dòng)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生做出有效引導(dǎo)和關(guān)心，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“掉隊(duì)”問(wèn)題。

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣存在差異性

學(xué)生本身存在個(gè)體差異性，他們?cè)诓煌瑢W(xué)科中的體會(huì)和思考存在差異，對(duì)于知識(shí)的理解方式也各不相同，這會(huì)在很大程度上左右學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度。同時(shí)，性別上的不同也會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。很多男生更傾向于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，思維的靈活性會(huì)使他們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題中獲得成就感，以此獲得持續(xù)性的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而女生在思維和認(rèn)知上更傾向人文性，對(duì)于數(shù)學(xué)價(jià)值的思考往往會(huì)使其投入更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)中，教師不能忽視他們?cè)谡J(rèn)知和表現(xiàn)上的差異，要分門別類地進(jìn)行啟發(fā)，以獲得事半功倍的培養(yǎng)效果。

二、新時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是保持長(zhǎng)久學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵要素，在新時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)中，興趣的培養(yǎng)逐步受到重視，成為提升教學(xué)效果的重要手段。從含義來(lái)看，興趣屬于對(duì)事物傾向性的心理特征，它帶有積極的感情色彩，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí)，往往會(huì)主動(dòng)了解、探究并掌握多樣化的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教育改革過(guò)程中，興趣的培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要構(gòu)成部分。對(duì)于學(xué)生而言，興趣是他們學(xué)好數(shù)學(xué)、提升數(shù)學(xué)能力的前提，同樣也是發(fā)展個(gè)人思維，保證學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵要素。只有具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生才會(huì)以良好的情緒和積極的行為探究豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)教師問(wèn)題，以促使個(gè)人構(gòu)建完善的知識(shí)體系。除此之外，興趣也會(huì)促使學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，主動(dòng)參與多樣化數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷地提升數(shù)學(xué)綜合水平。

三、新時(shí)期小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)策略

（一）以輕松的課堂氛圍增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

課堂氛圍關(guān)乎學(xué)生的情感體驗(yàn)，也影響學(xué)生的主動(dòng)參與狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的外在影響因素，教師需要特別關(guān)注。首先，要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，在課堂中以親切的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度向?qū)W生傳授知識(shí);設(shè)置多種類型的互動(dòng)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生分析問(wèn)題、探究問(wèn)題，勇敢表達(dá)想法，從而保持課堂的活躍度。其次，為學(xué)生提供充足的思考空間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力得到釋放。傳統(tǒng)的小學(xué)課堂，教師主體性明顯，教學(xué)過(guò)程中一味地進(jìn)行知識(shí)講述或者提問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)生精神緊張，被動(dòng)接收數(shù)學(xué)信息[1]。長(zhǎng)此以往，學(xué)生難以形成積極的情感體驗(yàn)，更不愿主動(dòng)投入時(shí)間和精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上，教師要突出學(xué)生的主體地位，在課堂中預(yù)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考，就學(xué)生提出的數(shù)學(xué)觀念和想法展開(kāi)討論，使學(xué)生自我表現(xiàn)和能力發(fā)展得到認(rèn)可，從而獲得自信心和成就感。

在新的時(shí)期，信息技術(shù)與教育深入融合，很大程度上轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，而這也為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)了機(jī)遇。教師可以充分應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材中的知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)造多種情境，以刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)圖形并深入地分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，教師可以搜集優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)資源，運(yùn)用文件、視頻方式共享，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，在課后及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生克服畏難心理，建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異采取針對(duì)性培養(yǎng)方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣受多方面因素影響，性格、思維方面的差異性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)形成不同的態(tài)度。比如，男生和女生在發(fā)育時(shí)序、形態(tài)機(jī)能、事物認(rèn)知等方面具有差異性，所以他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)各不相同。要在新時(shí)期有效激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師必須要注重男生和女生的個(gè)性差異，制定針對(duì)性的引導(dǎo)策略。從認(rèn)知水平和思考能力來(lái)看，通常男生的判斷力會(huì)高于女生，而在數(shù)學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)、自我投入方面，女生會(huì)高于男生[2]。因此，課堂教學(xué)或者探究活動(dòng)中，教師可以為男生設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，挖掘其數(shù)學(xué)潛力，使其不斷獲得成就感，以此保持活躍的學(xué)習(xí)態(tài)度;而對(duì)于女生，則要增加數(shù)學(xué)的人文性，以語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)她們不斷突破，設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)造力的題目，發(fā)揮她們的優(yōu)勢(shì)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。除此之外，針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)思維以及能力方面的差異性，可以針對(duì)性地組織一些小組數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生分享交流有效的學(xué)習(xí)方法，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。