權(quán)俊峰

摘 要：如何在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍，是當今小學語文教師探索的重要課題。良好的課堂氛圍有利于緩解學生的緊張心理，使學生以輕松的心態(tài)投入課堂學習中，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高課堂學習效率。要營造良好的課堂氛圍，首先要充分發(fā)揮教師的主導作用，教師在教學中要把握最佳的教學心態(tài)，建立良好的師生關(guān)系;其次要尊重學生的主體地位，開展課前活動，調(diào)動學生的參與意識，通過靈活的師生互動，鼓勵學生參與教學活動;最后要探索適當?shù)慕虒W方法：靈活運用多媒體，適當運用游戲教學，恰當運用動手操作教學，營造良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂氛圍;師生關(guān)系

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）33-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.094

在新課改的語文課堂教學中，學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導，要服務于學生有效學習。其中，教學氛圍的營造對激發(fā)學生學習積極性和主動性有著重要作用。良好的課堂教學氛圍能夠激發(fā)學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力，進而使學生樂學、好學，對于提高課堂教學實效非常有幫助。那么，如何在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍呢？

一、營造良好的課堂氛圍，要充分發(fā)揮教師的主導作用

（一）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是課堂教學順利開展的前提。師生關(guān)系和諧就能使學生在輕松愉快的氛圍中積極主動地投入學習，學得開心，充滿興趣。相反，師生關(guān)系緊張就會使學生感到一種心理壓力，學生情感的大門就會慢慢關(guān)閉，從而產(chǎn)生逆反心理，他們會將教師的教學行為看成是壓迫、侵犯，嚴重影響了課堂教學的順利開展。要建立良好的師生關(guān)系，教師起著主導作用，教師的主導作用發(fā)揮得如何，直接影響師生關(guān)系的形成和發(fā)展。

首先，教師要自我了解和了解學生。教師對自我的認知和對學生的了解是建立良好師生關(guān)系的前提。教師要正確認識自己，對自己的優(yōu)缺點有一個正確的評估，這是教師加強自我修養(yǎng)、自我完善的依據(jù)，“教師只有致力于自我教育時才能教育和培養(yǎng)別人”。教師也要致力于了解學生，分析學生的年齡特點和性格特點，在教育教學工作中，教師要將心比心，對學生循循善誘，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

其次，教師要愛學生。愛是一切教育行為的前提，只有愛學生才能尊重學生。在小學語文教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”“嚴師出高徒”等傳統(tǒng)思想影響，學會尊重學生，尊重他們說話、思考的權(quán)利，尊重學生的個體差異和自主性，與學生之間實現(xiàn)民主的對話和交流，扮演好學生學習活動的引導者和幫助者的角色，這樣教學活動才能始終在互相尊重的民主氛圍內(nèi)進行。

最后，教師要寬容學生。小學生還處于人格不斷完善的時期，他們出現(xiàn)錯誤在所難免，教師要用發(fā)展的眼光看待學生，允許學生有缺點和錯誤，不能因為學生的錯誤和缺點而否定學生，尤其是面對“屢教不改”的學生，更需要教師的耐心和寬容心。教師要認識到學生的行為是有反復性的，不可能因為一次教育就完全改正，教師要幫助學生分析錯誤的原因，引導他們認識錯誤、改正錯誤，對于學生的點滴進步，教師就要給予表揚和鼓勵，使學生感受到愛和被尊重，師生才會融洽相處。

（二）把握最佳的教學心態(tài)

教師的教學心態(tài)是教師心理狀態(tài)的反映，也是教師課堂教學藝術(shù)的體現(xiàn)。教師要保持最佳的教學心態(tài)，首先要做好充分的課前準備。充分的課前準備是教師在教學過程中獲得自信的前提。教師在教學前要熟悉教材，準備好充分的教具，精心設計教學環(huán)節(jié)，采取適當?shù)慕虒W方式，符合學生的認知規(guī)律和年齡特點。對于教學過程成竹在胸，才能使教師以自信、良好的教學心態(tài)投入課堂教學。

其次，課堂教學要全身心投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，全身心地投入課堂教學活動中。教師的一言一行、一舉一動都會影響學生，倘若教師的情緒狀態(tài)不穩(wěn)就會被學生捕捉到，進而影響學生的學習狀態(tài)。這就要求教師的教態(tài)要得體大方，教學語言要和藹可親、風趣幽默，充分運用表情、動作、手勢等體態(tài)語感染學生的情緒，激發(fā)學生的學習熱情，與教師一同分享語文知識所體現(xiàn)出來的情趣。只有教師教得用心，學生才能學得用心，良好的課堂氛圍才能形成。具體來說，小學語文教師在課堂教學中要做到始終面帶微笑，微笑是最好的語言，教師就是“面帶微笑的知識”，教師的微笑能使學生感到親切和溫暖，縮小他們與教師之間的距離，使他們愿意親近教師，從而形成融洽的師生關(guān)系。如果教師以嚴肅的面孔對待學生，就會使學生產(chǎn)生恐懼感，課堂氣氛就會變得緊張、壓抑，學生就會失去學習的主動性。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生始終投以肯定和鼓勵的目光，即使對于回答錯誤的學生，教師也要面帶微笑加以引導，不能諷刺和挖苦，要鼓勵學生：“好好思考，老師相信你下次一定能回答正確”，使他們感受到教師的鼓勵和信任，從而激發(fā)起學習的自信心。

二、營造良好的課堂氛圍，要尊重學生的主體地位

學生是教學活動的主要實施對象，是教學活動的主體，對課堂氛圍的形成具有重要作用。因此，在小學語文教學中，教師要摒棄以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，尊重學生的主體地位，以學生為學習中心開展教學活動，為學生提供參與和展示的平臺，激發(fā)學生主動參與課堂教學活動，活躍課堂氛圍。

（一）開展課前活動，調(diào)動學生的參與意識

課前活動是一種用時不多但是非常有效的教學形式，不僅能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，還能調(diào)動學生的參與意識，活躍課堂氣氛。因此，教師要根據(jù)小學生的年齡特點，依據(jù)教學內(nèi)容設計課前活動，做到因人而異、因課而異。例如，可以利用課前五分鐘開展能力訓練，讓學生提前做好活動準備，通過搶答競賽的方式激活學生的思維。也可以利用課前五分鐘給學生播放動畫片，講故事、唱兒歌、詩歌朗誦等形式寓教于樂。還可以和學生做一個不用離開座位又能調(diào)動學生情緒的小游戲。學生通過這樣的課前活動往往能興奮起來，能迅速進入學習狀態(tài)，集中注意力，為新課的開始做好鋪墊。這樣，每個學生都能享受到作為課堂主角的滿足感，為課堂注入了新鮮的血液。