唐明珠

摘要：小學階段的美術繪畫構圖一直是教學的中難以突破的關卡，中年級學生的生理和心理還有待進一步發(fā)展，在作畫時很少會考慮構圖，經(jīng)常把事物畫得很小、很散、很亂，有的學生就把事物畫到一張紙的邊邊角角，中間卻留出大量的空白，整體看起來繪畫空洞沒有飽滿的內(nèi)容、色彩的運用也比較單一，構圖沒有美感可言。如果不及時地加以引導，就會讓學生喪失對繪畫構圖的興趣。

關鍵詞：小學中年級;美術;構圖教學;有效策略

學生在繪畫構圖過程中存在的明顯問題主要包括：整個繪畫作品中空白部分太多，主體內(nèi)容不夠突出;畫面結構不均衡，一邊內(nèi)容比較多，一邊內(nèi)容比較少或者是沒有等，嚴重影響繪畫作品的質(zhì)量。那么如何才能把增強小學生的構圖意識呢？以《木勺上的紋樣》一課為例，在本文提出了以下幾點小學中年級美術構圖教學的有效策略，希望可以為其他教師提供有效的借鑒與參考。

一、發(fā)揮學生的想象力，構圖要飽滿吸取好的構圖方法

目前，有不少學生所創(chuàng)造的畫面內(nèi)容比較空洞、單一，整幅繪畫作品中的內(nèi)容不豐富、甚至出現(xiàn)某個事物重復畫多遍的現(xiàn)象。對此，教師要在美術教學中深度挖掘小學階段學生的想象力，可以運用生動、有趣的語言來進行引導，進一步開發(fā)他們的繪畫構圖能力，最重要的一點就是讓作品中的畫面內(nèi)容變得豐富、飽滿起來，千萬不能“空”。通過細心地引導讓學生在頭腦中形成直觀、鮮明的構圖意識，從而吸取好的構圖方法來展開繪畫，使得畫面的編排也變得更加豐富飽滿，提高作品畫面的整體效果，同時還能鍛煉中年級學生的繪畫構圖能力。

例如，教師首先利用現(xiàn)有的多媒體向學生展示了木勺畫作品，并引領學生從圖案、色彩和表現(xiàn)手法等方面展開欣賞和分析，使學生初步體會木勺畫圖案的多樣性以及造型的夸張、飽滿，用筆粗放、色彩鮮明的對比性。其次，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力展開創(chuàng)作，讓學生用鉛筆在木勺上起稿（注意要構圖飽滿）。師：“先用鉛筆在木勺上輕輕地畫稿，再用深色筆勾勒出輪廓……”教師用生動的語言耐心引導學生，讓學生形成直觀的構圖意識，有的學生繪制了動物、植物，有的學生繪制了臉譜、花卉等紋樣來裝飾木勺。最后，學生在木勺上畫出了自己喜歡的紋樣，同時也掌握了飽滿的構圖方法。

二、學會運用色彩搭配，大膽展開繪畫構圖并增強信心

有了豐富的色彩學生的繪畫作品才能變得更有活力，色彩的運用在一定程度上也可以傳達學生內(nèi)心的思想感情，是一種藝術語言。由于色彩知識對小學階段的學生而言具有一定的抽象性，所以教師要采用通俗易懂的語言來展開教學，比如紅色表示熱情、興奮、喜慶等，鼓勵學生觀察色彩，并嘗試運用色彩進行搭配，以此來增強他們的構圖意識。有些學生對繪畫構圖存在著一定畏懼心理，這是因為他們在創(chuàng)造繪畫時不夠大膽，不敢運用夸張的色彩，這就導致學生的作品不具備色彩的美感，因此，教師要引導學生大膽地展開繪畫構圖，讓學生整個畫面的構圖由拘謹、小氣變得開放、大氣、包容，使他們的繪畫構圖信心不斷增長。

例如，有部分同學不敢畫、不敢想、也不敢嘗試大膽的色彩搭配，對此教師用溫柔的語氣鼓勵學生，讓他們放松心態(tài)，大膽創(chuàng)作，引導學生用彩色筆按照原先的輪廓來給圖案上色，比如有的學生在臉譜上運用了橙色、黑色和紅色三種顏色，臉部的輪廓呈現(xiàn)出曲線和直線的結合，色彩也有了明與暗的對比，他們大膽地展開繪畫和構圖有利于創(chuàng)造富有個性的作品，同時增強他們構圖的信心。

三、交流作畫構圖方案，相互學習培養(yǎng)學生的構圖意識

教師應該將以往獨斷、權威、專制的角色向學生的引路人和指導者有效轉變，為學生提供更多自由討論的空間和機會，使學生能夠對范例作品或者自己創(chuàng)造的繪畫作品展開分享、交流和探討，讓學生自己表達繪畫構圖的感受，精心地表達出自己的繪畫目的，與其他同伴交流作畫構圖的方案，既可以增進美術課堂的良性互動，也有利于彰顯學生的主體地位。因此，教師要讓學生自己思考和組織畫面構圖，并能交流自己作品的構圖布局，通過學生間的相互學習有利于培養(yǎng)他們的構圖意識，幫助學生掌握美術構圖知識。

例如，教師將學生分為幾個小組，引導學生在各個小組內(nèi)交流自己的作畫構圖方案，組內(nèi)的成員則可以分享自己的圖案、構圖、線條的描繪、色彩的搭配等等，將自己的作品向其他同伴進行展示，并做出詳細的描述。如某位學生表達了自己繪畫構圖的感悟，生：“我根據(jù)木勺的形狀現(xiàn)在頭腦中設計了小動物和花卉的紋樣，先用單線繪畫出輪廓，再用彩筆進行描繪，在用色時選擇了深淺搭配……”通過相互學習，可以增強學生的構圖意識。

綜上所述，構圖的好與壞直接決定了繪畫作品的呈現(xiàn)效果。而構圖能力的培養(yǎng)也并不是一朝一夕就能完成的，需要教師的不斷引導、啟發(fā)和訓練，因此，美術教師必須遵循先進的教學理念，重視引領學生進行構圖的教學活動設計，通過“發(fā)揮學生的想象力”、“學會運用色彩搭配”和“交流作畫構圖方案”使學生掌握構圖方面的知識，逐步提高他們的構圖能力。

參考文獻：

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